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浅析高校体育教学交往的缺失与建构 　　【摘 要】 本文在分析高校体育教学中教学交往缺失表现与原因的基础上，提出了建构策略：充分发挥教师在教学交往中的引导作用;加强教学方法的创新;始终坚持以生为本原则;加强教学制度建设;逐步转变教学价值取向;为师生创造自由平等的思想环境 【关键词】 高校;体育教学;教学交往;缺失表现;原因;建构策略 所谓教学交往，主要是在教学课堂这一平台的支持下，由教师和学生分别扮演不同的角色，结合教学主题进行交流和互动，最终提高教学质量。在教学交往过程中，教师始终应坚持生本原则，尽可能地将学生在学习中的主体地位体现出来，并采取多元化的方式进行交流，促进教学氛围的和谐，促进学生学习效率的提升。因而作为教师必须注重教学交往的应用，并切实将其作用发挥出来 一、高校体育教学交往缺失的表现分析 当前，在高校体育教学交往中还存在诸多缺失，具体来说主要是以下几个方面。一是在交往形式方面，由于交往的形式较为简单，导致教学交往缺失。尤其是在教学过程中主要采取班级授课制度，看似这一方式能促进师生交往的效率提升和交往对象的扩大，但是又限制了学生群体与个人、学生与学生之间的交往，进而逐渐疏离和淡化师生交往关系。二是交往主体方面，具有较强的单边性。因为很多时候的教学在课堂上往往占据着主导地位，而学生在学习过程中则更多的是处于被动的地位，往往被动的接受教师所传输的知识，所以师生在交流和学习过程中往往难以将学生的主体地位体现出来，使得教学交往的主体具有较强的单边性问题。三是在教学较为机制和载体方面，虽然教师将技术知识全面的传输给学生，但是在传输过程中并没有促进师生之间相关了解，而双边的关系更多的是被制度化，在整个教学交往中，学生并没有与教师处于相同的地位，尤其是在传统模式的束缚下使得教学交往的作用难以得到有效的发挥 二、缺失原因分析 通过上述分析，我们对高校体育教学交往缺失的表现有了一定的认识，所以为了更好地促进教学交往的构建，就必须对缺失的原因进行分析。具体来说，导致高校体育教学交往缺失的原因主要有以下几个方面： 一是传统教学思想的影响所导致。因为目前很多高校的体育教学在与时俱进方面还存在诸多需要努力的地方，尤其是传传统教学模式的束缚，使得教师在课堂中完全处于主导地位，而学生只能根据教师的指示完成学习任务，整个学习过程中的创新性和互动性较差，而究其根源，主要是因为教师并没有在教学过程中没有注重素质教育工作的开展，缺乏与学生之间的交流和沟通，导致学生的体育学习兴趣下降，最终影响体育教学质量的提升。二是学生的性格具有多样性的特点，而教学交往的对象主要是学生，因而教学活动能否顺利的开展与学生性能有着较大的关系，而正是由于学生性格的多样化，这样教师在教学过程中往往由于对学生的性格掌握不足，而导致教学交往的针对性较差。三是在教学内容方面，由于学生在学习体育理论知识时往往是接受教师的照本宣科，所以在教学理论实践过程中往往难以实现师生的互动和交流，所以教学内容的束缚使得教学交往较为缺失 三、具体的构建策略 一是作为高校体育教师，在日常工作中必须着力提升自身素养，尽可能地引导学生参与到教学交往中来，在整个教学过程中，教师的作用主要是引导学生，在构建教学交往过程中具有不可或缺的作用。所以教师为了提高自身的教学素养，应在教学态度和理念以及方式与内容等方面进行更新，并在日常工作中加强教育教学理念与理论知识的学习，并将理论与实践进行有机的结合，促进自身实践能力提升的同时为学生树立良好的榜样。以交际舞教学为例，教师就应尽可能地丰富教学舞步，并紧密结合时代发展的需要，对其赋予更深层次的含义，促进学生学习兴趣与技能的提升，并对学生在学习过程中所提出的问题及时的进行解答，做到释疑解惑的同时为教学交往的实施进行正确的引导，从而激发学生对教学交往的兴趣，并在学习过程中将自身的见解表达促进，促进学生学习的主动积极性得到有效的提升 二是加强教学方法的创新。随着新课改的深入实践和素质教育的不断实施，教师在教学过程中应在践行新课改理念和实施素质教育的过程中，尽可能地对教学方法进行创新，构建合理的教学交往，促进学生学习效率的提升。以篮球教学为例，为了更好地强化学生的学习兴趣，教师可以利用多媒体技术辅助教学，并引导学生通过实战找出教学中存在的不足，教师则应及时的进行引导，从而引导学生掌握更多的篮球技巧，并将其应用于实践之中，通过实践对理论进行检验，通过理论为实践提供支持，并在这一过程中强化师生之间的交流，从而更好地促进理论与实践的实施 三是在整个教学过程中始终坚持生本原则，尤其是在构建有效的教学交往时，只有坚持生本原则，才能促进学习主体的发挥，并始终坚持这一理念，在促进教学交往开展的同时引导和帮助学生解决在实际学习中面临的困难，并