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浅析高校贸易经济专业人才培养和实践教学的改革 　　摘 要：随着市场经济的不断发展，对各大高校中的贸易经济专业的人才需求越来越大，这也是我国经济转型时期对专业人才提出的要求。在高校贸易经济专业教学中，实践教学时重要的培养人才的手段之一。本文将通过对培养贸易经济专业人才的必要性与相关改进路线的描述来分析高校贸易经济专业人才培养和实践教学的改革 关键词：高校；贸易经济专业；人才培养；实践教学；改革 培养高校贸易经济专业的人才是适应社会主义经济的发展，是现代化人才市场的需要。贸易经济专业是为工商贸易、管理、营销中的工作人员提供一个专业性的工作思想。贸易经济专业同时还是我国教学部中的特色专业，在国内首屈一指的高校中皆有设置这门专业。因此，培养具有高素质的专业人才，能够为我国经济转型贡献力量 一、 贸易经济专业人才培养和实践教学改革的必要性 （一）实践教学可以促进学以致用。在对学生进行专业教学时，一定要注重实践教学。仅仅是将理论性的知识传授给学生，这不是经济市场需要的人才。学习的目的就是为了致用，这也证实高校培养贸易经济专业人才的根本目的。在实践教学中主要包括了国防教育、公益活动、实验教学、社会认知实践、专业实习、毕业实习等具体环节。实践教学能够让学生将书本上的知识在实践过程中学会运用，充分的将“学”与“用”结合起来，实哦践教学能够开发学生的潜能，培养学生的动手能力与实践能力 （二）实践教学可以培养学生创新能力。要培养高校贸易经济专业人才，对其进行创新能力培养也是主要的培养方向之一。如今的对人才的衡量标准，除了有必须的诚信、坚实、前沿性等综合素质与专业素质时，还需要具备创新性的思维能力。人的创新素质主要体现在信仰、品行、性格、思维能力方面。实践教学就是依靠其广泛性与立体性特点来培养学生的创新思维，并且对学生的创造性思维、创新人格与主动实践能力都有一定的强化作用 二、贸易经济专业人才培养和实践教学存在的主要问题 （一）教学内容单一。在当前的高校专业教学中，其教学的内容十分单一。学生对贸易经济专业的学生进行实践教学的内容并不丰富，大部分都是根据课程安排，抽取合适的时间就去与专业相关的企业参观一次，或者是学校安排学生自行在市场上进行调查。总体来说都是形式上的实践教学，并没有将真正的实践开展到学生中去。学生由于没有足够的实践经验，所以自身的了解十分有限，导致动手能力差，今后在进入社会后，也不能快速的适应岗位角色，无法满足企业单位对人才的要求 （二）物质条件缺乏。要正常的开展实践教学活动，就一定要具备相应的基础与环境。比如，一般来说，贸易经济专业都需要电子商务、期货交易学的模拟实训室。然而在当前的各大高校中，部分学校由于资金的问题，对实训室的配备不完善，主要表现在相关仪器设备与软件滞后，不能满足贸易经济专业的教学需要。又或者是拥有设备齐全的实训室，而只是当作摆设，没有真正意义上的投入使用，从这里就可以说明，部分高校没有将实践教学纳入到教学内容中，实训室就成为一个摆设，致使学生的实践操作能力无法满足单位企业的用人要求 （三）教师实践教学能力不足。实践教学时今年来才提出的新教学方式，一些在传统教学理念支撑下的教师，对实践教学并没有深入的了解。一般这部分教师都是直接从事教学研究，没有在企业中实践的经验，因此，这部分贸易经济专业教师的实践能力不占优势，存在明显的不足。在进行教学时，教师只能将自己擅长的理论知识讲解给学生，而实践教学就成为相对比较弱势的一面，纸上谈兵式的教学在一定的程度上，对实践教学的实施有不良的影响。学生不具备实战经验，在社会实践中，就会成为其大大的缺点 三、国外高校实践性人才培养的主要模式 （一）合作教育模式。合作教育模式最初是在美国提出来的。根据学校与企业之间相互合作，对学生进行交替式的教学，让学生在学习与工作之间交替进行，最终有学习与企业一起给学生赋予学习工作评价。这是一种将学习与工作相互结合的教育方式，是培养企业需要的人才的有效途径。根据合作教育模式，在学生入学之后让其进行意愿工作选择，在此过程中，学生会得到学校难道对其工作的指导，学生在学校就读的最后一年中，学校对学生进行理论知识培养的同时还会分配学生到企业中参加实践工作，保证了学生在毕业之后不会面临就业困难的局面 （二）双元制教育模式。双元制教育模式是有德国劳动总署组织的模式。它主要突显学校与企业之间相互合作，企业将对学生进行培训、实践与理论相结合的教育方式，在这整个工程中，学校为学生提供理论知识，企业为学生创造实践条件，实现了学校与企业紧密联系的双元制教育模式。在这样的教育环境下，学生可以选择从普通高校转到职业学校中，或者是经过了一段时间的实践教育与理论教育之后，去到高等院校进修，就形同我国的“升本”，不同的是，我国只是经