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浅议中学语文教学的有效性策略 　　 摘 要：中学语文教师是教学的组织者，是学生学习的帮助者和启发者，是学校教育的一线执教者。在教肓教学过程中应该始终坚持以学生为主体，让学生自己做学习的主人。教师在教学过程中，从全方位入手培养学生，要注重课堂设计艺术，要在教学过程中融入自己的见解，现代化的教学理念，敢于不断创新，不断提升自己的教学素质，以实现教育目标。只有如此，才能使学生走向学会求知，学会做人，及早成才的康庄大道。随着新课标的改革与推进，越来越多的目光聚集到学校的教学质量以及教学效果等等诸如此来的问题上，在这些教学问题上最受人关注的就是教学中策略的实施 关键词：初中语文教学;有效性策略 语文，在初中的学习中显得非常必要，并不同于小学简简单单的学习语文最基本的知识，而是对语文深入学习的开始。语文，是一门历史悠久，博大精深的学科，它是展示中国上下五千年的载体，通过语文的学习，形象而明了的给予了学生了解中国文化的机会，让中学生能够通过对语文的理解和记忆，更好的掌握学习。而且，学习语文不仅可以丰富人文知识，还可以提高人文素养，陶冶情操，培养中学生的生活兴趣 一、目前初中语文教学中存在的问题 目前在中学生语文课堂上，一些教学上的问题还存在很多，而且依然没有得到解决，有的已经造成了不好的影响 （一）语文教学方式太过于死板，缺乏创新 在现在大多数的中学语文课堂中，大多数老师依旧沿袭以往老套的教学模式，老师在上面讲课，学生写，一节课下来，学生记的笔记不少，板书也很多，但是教学质量不高。老师的教学方式缺乏创新，过度依赖板书，完全的贯彻落实“好记性不如烂笔头”的学习原则，上课的教学模式单一，学生学习语文的积极性大大降低 （二）中学老师教学态度不认真，上课敷衍，以完成任务为目的而教学 老师上课不认真负责，学生学习效果不高且对语文学习的兴趣渐渐消失。中学语文老师的教学模式如出一辙：讲课内容全都打在多媒体上，上课期间是老师一人在滔滔不绝的讲解知识点，学生机械性的拿笔记忆，甚至有的学生连笔都不愿意动，因为老师讲的内容在自己买的辅导书上都有，一字不差，课件有的也是老师从网上直接下载下来的。可见这样的教学和让学生自己学习没有什么差别，老师对待语文教学的态度是不认真负责的 （三）老师对学生能够语文知识功底掌握不够 在中学语文教学中，很多老师都是根据学校下达的教学目标来进行教学的，并没有事先详细的了解学生目前语文知识掌握的基本情况，语文功底的高深，从而导致教学目标及教学目的与学生知识的学习相差甚远，教学内容不完善。讲课的内容要么是学生已经掌握的，并且可以很熟练地运用，要么是已经掌握但不透彻，或者知道但不了解，在这就是超出他们应该掌握的范围，从而教学效果大打折扣 二、中学语文教学的有效性策略 （一）创新创优中学语文教学模式，提高学生积极性以及人文素养 为了提高中学生学习语文课的积极性，任课老师需要积极改善提高语文授课的教学方式，对于以前的教学方式采取去粗取精的方式，汲取优点，并在原有的基础上改革创新。上课时要采取多种方式想结合的手段向学生讲解知识，如有感情的朗诵，小组讨论，辩论等等诸如此类方法，提高学生学习语文的兴趣与积极性。此外，都说文学作品是形象思维的产物，而汉语言是极易唤起人的形象思维活动的语言，因此，学习语文可以改善思维品质，提高中学生的人文素养 以七年级语文上册中《古代诗歌五首》为例。这一课主要是学习诗歌，诗歌中都蕴含着哲理，而诗歌中塑造的英雄人物形象都具有极大的精神感召力量，可以使人产生乐观向上的生活激情，形成“宠辱不惊”的博大胸怀，在潜移默化中培养中学生的的意志力和抗挫力，就如本课中曹操在《观沧海》中所表达的自己的雄心壮志。老师可以让大家谈谈对曹操的认识，结合自己的所识，有感情的朗诵这篇诗歌，增加学生对语文学习的兴趣和培养人文素养 （二）加强中学语文教师综合素质的培养，老师要积极了解学生的学习动态 中学生的语文功底相较于小学要有很大的提高，学生之间的语文功底也会因为其在日常生活中的经历，学习而不同。中学生正处于对知识吸收的最佳时期，所以他们会搜集大量的信息来满足自己对知识的渴求，因此中学语文老师要积极与学生沟通交流，保持良好的联系，积极掌握学生的最新学习动态 （三）做到因材施教，促进个性化发展 每个学生都是独一无二的，无论是思维方式还是性格特征都千差万别，这也间接导致学生的认知水平和基础上的差异。在以往的教学活动中，教师盲目地追求教学效果的统一，而忽略了学生个性因素，将知识硬灌输给学生，这种“满堂灌”的教学模式与素质教育的理念背道而驰，不但达不到预期的教学目标，反而还会适得其反。我们要本着“以人为本”的原则，将教学的侧重点转向学习方法的指导，了解学生的兴趣爱好和发