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浅论初中思想政治课中学生创新能力的培养 　　摘 要：初中思想政治课教学中，教师要有效运用思想政治课的知识内容，为学生搭建一个通往创新思维的桥梁，让思想品德的培养与创新意识培养有效结合，为学生创设创新能力发展的课内、课外环境，从而促进学生身心健康完善发展 关键词：初中；思想政治课；开放式教学；创新能力 中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）21-0054-02 教育改革把培养学生创新意识和创新能力提到了教学工作的重中之重，为了实现这一教学目标，在初中思想政治课的教学中，教师要转变传统的教学观念，革新陈旧的教学方式，积极鼓励学生成为学习生活中的主人，充分发挥“主人”的主观能动性，运用科学的思维来分析和解决问题。同时，教师要为学生创设丰富的有助于培养学生创新能力的教学环境，实现学生学习水平和心智思维的均衡发展 一、在开放教学环境中培养学生创新能力 创新需要自由，自由和谐的学习环境会让学生迸发出思维的火花，在教师的有效引导中，创新意识被更好的调拨和绽现。开放式的教学模式是相对于传统单一的教学方式而言的，在这种鼓励学生发现问题、探索问题的新型教学氛围中，学生学习知识的思路逐渐系统化，在质疑――探究――释疑――结论学习思路的引导下，完成对新知识的理解和掌握 开放式的教学环境能够让学生跟随着教师的步伐更快地融入到学习情境中，并充分发挥自身的聪明才智。在新的知识点讲授之前，教师要给予学生聪明的自学时间，引导学生善于查找资料来独立解决问题，在课内和课外开放式的学习思维中，让学生逐渐学会运用丰富多样的学习方式 例如，在学习“网络交往新空间”一课时，多媒体教学带给学生不同以往的学习环境，充满好奇的情绪会让学生很快地投入到学习状态中。这时，教师可以放手让学生利用网络进行学习上的交流，在新的交流方式中，学生畅所欲言，敢于表达自己的困惑和见解，此时，教师作为交流中的一员，要鼓励学生积极思考，通过搜索相关学习资料来完成本章节的学习任务，最后，教师向大家抛出问题，“关于网络交往新空间，你有什么看法或者感想？”并让学生通过网络交流的方式回馈给老师。教师整合出学生的答案，并结合本章节内容，同时呈现在学生眼前，虽然是新的知识点，但在学生头脑中却已经有了基本的认知 二、在丰富的课外活动中培养学生创新能力 在前文中已经提到，教师要善于运用多样化的教学方式，来实现对学生创新能力的培养，其中教学活动不仅仅局限在课堂上，灵活丰富的课外活动更能够启迪学生的思维。因此，根据课程安排，间歇开展与课本知识相关的课外活动，是培养学生创新能力的有效途径之一 例如，根据“诚信做人到永远”这一课的学习目标，可以开展一次以“讲诚信会不会吃亏”的课外辩论赛活动，将学生分为两个辩论团队，正方认为讲诚信不会吃亏，反方认为讲诚信会吃亏，通过辩论达到巩固和深化知识的目的。在辩论过程中，学生的思辨思维亦得到了不同程度的开发 课外活动的形式和内容不拘一格，只要是以课本知识为主题的，能够实现培养学生创新能力的都可以开展，课外活动本身即是一个自由开放的学习环境，参与活动的学生比在课堂上能够表现出更明显的思维活跃性，因此，在探索知识、解决问题的能力上会更具有创新性。此外，教师还要注意课外活动教学后的有效评估，唯有有效的评估，才能实现教学方案的不断完善和改进，才能提升教学的整体水平 三、在课题探究中培养学生创新能力 实践证明，在思想政治课中，通过课题探究的方式来培养学生的创新能力，具有显著的教学效果。首先，教师为学生创设一个适合探讨的话题，学生在分组讨论和探究的过程中，体会到了学习上的独立性和主体性；其次，学生在探究课题的过程中，难免会遇到具有难度的问题，但又碍于“面子”，不会首先向老师讨教，于是便会发挥小组合力攻坚的作用，来共同探究解决问题的方法；再次，课题探究式教学要格外注重研究方法的科学合理性，教师要引导学生形成清晰的探究思路，懂得循序渐进，而不是一蹴即就，要避免研究方法上的不当，否则会影响到学生学习上的积极性和探究 课题探究着力点在于培养学生的创新意识并具有团队意识和集体主义观念。无论何时，一个人的创新力是有限的，集思广益方能深化学生创新意识。在这一点上，教师的言传身教起到相当关键的作用。教师要鼓励学生积极参与课堂研究，形成主动参与、快乐分享的探究习惯，让学生懂得，团队课题探究并不是一个人可以完成的任务，而需要一个团队的参与方能顺利的完成，得出的结论也更具有参考性 例如，在学习七年级上册“学会拒绝”一课时，教师可以设计相关的课题――“怎样拒绝身边的诱惑”进行探讨。学生充分发挥学习能动性，搜索资料，开拓思维，提出了许多具有创新性的拒绝诱惑的措施，如在校园广播中，进行辨识社会不良现象及陷阱的方法和