等级考试与计算机基础教学整合实践.docVIP

等级考试与计算机基础教学的整合实践 　　摘 要： 计算机等级考试属于全国性计算机水平考试体系，让计算机基础教学的目的更加有针对性，有效考核计算机教学质量。本文主要通过探讨等级考试与计算机基础教学的关系，研究当前学校应该如何更好地运用等级考试加强计算机基础教学 关键词：等级考试 计算机 计算机基础教学 【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）12C-0092-01 计算机基础是一门理论与实践同样重要的学科，对学生今后的发展有重要的作用。但当前在我国“应试教育”的大环境中，教师在计算机基础教学中仍是以理论知识为主导，操作步骤机械化，忽视了学生计算机实践应用能力。教师应该改变传统的教学理念，将等级考试与计算机基础教学有机结合，注重提升学生对计算机技术的应用能力，实现计算机基础教学的目标 一、计算机基础教学中存在的不足 （一）教学目标不明确 当前大部分学校对计算机基础教学没有明确目标，所以许多教师在进行计算机基础教学时较为随意，课程内容安排较为混乱。教师多采用传统的教学方法，致使课堂学习枯燥乏味，无法吸引学生的学习兴趣。有些教师缺乏教学能力，导致学生对计算机技术实践能力不强 （二）学生日常计算机的使用存在较大差异 因为学生家庭背景和生活环境不同，学生对计算机技术的应用也存在较大的差异。如城市学生从小就有足够的机会接触、学习计算机知识，能熟练使用计算机。但有些来自乡镇初中的学生，从小接触计算机的机会非常有限，这类学生计算机技术掌握几乎处于刚刚起步的阶段。但各院校采用的是统一的计算机教学模式，无法引起已经熟练掌握计算机使用同学的学习兴趣，也兼顾不对计算机学习处于起步阶段的学生 二、等级考试对计算机基础教学的影响 （一）积极影响 1.明确了计算机基础教学的目标 计算机等级考试出台后，明确了计算机基础教学在课程体系中的重要地位。学校对于计算机基础教学也有了明确的教学目标，纷纷根据计算机等级考试内容制定教学大纲，加大了对计算机基础教学的关注和投入 2.为考核计算机基础教学质量提供有效方法 计算机等级考试为不同的院校、不同专业的学生提供了统一的考核体系，有利于量化各院校各专业计算机基础教学质量。许多院校将计算机等级考试与本院校不同的专业进行组合，为计算机教师制定了教学任务，以提升教师教学的积极性和教学质量 3.有助于提升学生计算机技术的实践能力 计算机等级考试促进了学生认真学习计算机基础知识，注重对计算机技术实践能力的提升。以往的计算机基础教学过分看重学生对理论知识的掌握，造成学生对计算机知识实践的忽视。等级考试中的上机考试部分让学生和教师重新重视计算机基础知识的实践操作，促进学生更好学习计算机基础知识 （二）消极影响 1.背离了计算机基础教学的意义 计算机等级考试虽然量化了计算机基础教学质量的考核标准，但成为衡量计算机基础教学质量的唯一标准。不少院校硬性规定计算机等级考试的通过率，造成了部分计算机教师以等级考试内容为教学内容。计算机基础教学变成等级考试内容教学，学生学习的是通过计算机等级考试的技巧，忽视了对计算机基础知识的学习，从而违背了国家计算机等级考试的初衷 2.等级考试内容实用性需进一步加强 计算机等级考试内容与学生及社会人员在工作实践中的运用有一定的距离。计算机实践操作是一个完整的过程，但计算机等级考试过分重视对操作步骤的考核，对内容的实用性及具体项目应用的可行性有待改进 三、等级考试在计算机基础教学中的整合实践 （一）运用“模块教学”方式 根据等级考试将计算机基础教学内容分成不同的模块，让学生根据自身的情况进行选择。这样既可以兼顾计算机基础较差的学生，也可以让具备一定计算机基础的学生继续学习。如教师可以将《全国计算机等级考试一级教程》的教学内容按章节分成相应的模块：计算机基础知识、计算机常用数制、计算机数据与编码、计算机的安全使用、Windows7系统的操作、Office2010中Word软件的使用、Excel软件的使用、PPT软件的使用、计算机网络知识等 “模块教学”方式以学生对计算机基础知识掌握情况为基础，对学生进行有针对性的教学。改变传统“一刀切”的教育模式，因材施教，重视学生对计算机基础知识的全面掌握。“模块教学”方式让计算机基础知识较差的学生能够进行全面系统的学习，对计算机基础知识有一定基础的学生能够有更多时间巩固已有知识 （二）将计算机基础教学与等级考试进行有机结合 将计算机基础教学与等级考试有机结合，教师需要注意三个方面：一是将等级考试的模式运用在日常教学中;二是根据等级考试的要求让学生进行有针对性的知识巩固或考前复习;三是以等级考试的模式样板进行期