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网络环境下的高中英语情境教学应用探讨 　　摘 要 要实现利用好网络技术，做到既不分散学生的精力和注意力，又能更好地增强学生学习英语的效果，就需要高中英语教师在实践中进行体会和总结经验 关键词 网络技术；高中英语；情境教学 中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2015）21-0110-02 随着经济的发展和对英语的认知，高中英语教学正在由“写”式教学向“听、说、读、写”式教学转变，在这一转变过程中，情境式教学作为学习语言较好的方式而被许多高中英语教师在课堂上加以使用。“外语教学离不开语境”，因此，情境教学方式既符合新课程的教学要求，又避免了高中学生单纯为了提高英语成绩而忽视了听、说、读能力的现象，对于提高学生学习英语的积极性和主动性有很大帮助 最近几年，随着网络技术的快速发展，也影响了教育行业，对于高中英语而言，利用好网络技术所提供的服务，将能更好地增强情境式教学方法的效果，提高学生自主学习和探究的能力，达到英语听、说、读、写能力的全面提升。但如何利用好网络技术的服务，做到既不分散学生的精力和注意力，又能更好地提高学生学习英语的质量，需要高中英语教师在实践中进行体会和总结经验 1 利用网络技术，创设直观式情境思维和身临其境的感觉 所谓情境教学，顾名思义，就是以现实中生动形象的场景调动起学生学习英语的积极性和主动性，并以极大的兴趣参与到情境中，以场景式教学方法刺激学生的记忆，从而快速提高学生学习英语的兴趣点和关注点，从而达到提高英语成绩、全面学习英语的能力 语言行为其实是发生在日常生活中最普遍的行为，因此，现实的场景对学习英语是非常重要的。而大多数情况下，高中英语仍旧延续的是“哑巴式”教育，导致学生的英语成绩还不错，但是口语和对话能力很差。另外由于这种教学方式要求学生被动的学习能力要很强，忽视了学生的主动性。情境教学改变了过去以教师讲授语法词汇为主的教学方法，在情境交际中融汇中西方文化差异，达到真正的掌握英语的目的。新课程改革明确要求提高学生学习的主动性与积极性，因此，高中英语教学应在课堂上尽可能创造情境教学的条件 最近几年网络技术的发展给情境教学带来良好的发展条件。情境教学最为关键的是所选择的场景，而场景的选择和对话的内容等事情，需要耗费教师大量的时间和精力，另外学生也需要熟悉台词和进入角色的各种准备，还有课堂上的教学时间本身就很有限，因此，如果纯粹使用传统的内容和方法使用这种教学方法，耗费教师和学生的精力太多，一个学期也做不了几次这样的活动，有时候甚至不会采用情境教学这样的教学方法。而利用网络技术，教师可以选择专用的软件进行多媒体课件的制作或者视频内容的剪辑，让学生提前通过多媒体课件或者视频熟悉场景和对话内容，这样在课堂上让学生之间进行模拟场景的交流，形式活泼有趣，内容丰富刺激，学生不仅在其中能学到知识点，而且会增加记忆，提高学习效率 2 网络技术环境下情境教学的实现 网络技术的发展为教师提供了丰富的信息来源和良好的工具，如多媒体技术在课堂上已经广泛使用，视频、论坛等形式也成为教师在日常教学中经常利用的工具。对于外语教学，情境教学是一种比较好的手段，而网络技术又为丰富情境教学的内容提供了有力的帮助。在课堂的实践中，借助网络技术，能够让学生的体验感觉更深，达到的效果更好 利用视频技术选取适合的场景和片断 很多情况下，英语原版的视频大多需要剪辑和截取才能适应课堂上情境教学的需要，高中生本身的接受知识和场景的能力已经很高，一般的场景反而起不到应有的效果。比如生日会，一般的情境教学只是让学生进行简单的对话就结束了，而视频的内容却会丰富很多，譬如有父母、朋友等，这样参与的人就会很多，所设计的台词也可以多一些，时间可以长一些。在这个环节中，可以让学生观看已经截取好的视频资料，然后让他们自己设计台词，制作简单的道具，这样学生除了会积极参与到活动中，又会学习到各个国家过生日的习俗，并且可以尽可能地让更多的学生参与到活动中 情境教学要结合知识点进行，尽量实现轻松、愉快、自主的学习过程 在这一环节中应该避免内容的繁杂和形式上的复杂性，另外还要结合课本上的知识点进行活动的设计，否则就会增加学生的负担，将本身轻松、愉快的情境教学变为辛苦、难懂的过程，会大大破坏活动的效果 高中学生的联想能力很强，高中英语课本的内容很多都适合作为情境式教学的内容，而一些内容也可以在网络上找到动画版本或者视频方面的资料，根据课文内容进行情境教学的内容创设，是最佳的学习英语知识点的方法。在互动的过程中，增加教师的点评和及时进行单词、语法等内容上的错误信息，可以给学生带来更深的刺激记忆，让枯燥的单词和语法教学变得生动和充满乐趣，激发学生的思维，提高学习效率 选取和制作简