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语文教学立德树人的策略 　　[摘 要]目前的高中办学重智轻德，导致高中生思想道德水平下滑。十八大提出了立德树人是教育的根本任务。高中语文教学应该主动承担起立德树人的重任，在学科教学中渗透德育教育。语文德育教育有以下途径，在作者介绍中渗透德育教育，在作品解读中渗透德育教育，在作文训练中渗透德育教育，在课外阅读中渗透德育教育，在语文实践活动中渗透德育教育 [关键词]语文教学 立德树人 德育教育 [中图分类号]G633.3 [文献标识码]A [文章编号2016）160014 有人问一位诺贝尔奖获得者：“请问您在哪所大学学到了您认为最主要的东西？”这位科学家平静地回答：“在幼儿园。在那里，我学会了把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。我想，从根本上说，我学到的主要东西就是这些。” 诺贝尔奖获得者道出了教育的根本――立德树人 一、学生德育的现状 目前不少高中追求的是一切为了高考，一切为了多上名牌大学，一切为了多上重点大学，教育的功利性太强。在高考指挥棒下，素质教育没有得到重视，学生德智体美劳没有得到全面发展，重智轻德，导致学生缺乏对社会的感恩，缺乏对父母的孝顺，缺乏对学习的敬业，缺乏对他人的诚信，缺乏对同学的友善，不少学生的“灵魂”落下了。李克强总理说“教育走得太快，请等等落下的灵魂”。复旦研究生投毒案、北大学生弑母、高中生下春药迷奸同学致死，等等，这些都是学生灵魂落下的不幸写照 二、语文学科立德树人的必要性 党的十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，将核心价值观中的“爱国、敬业、诚信、友善”作为公民个人层面的道德准则。高中语文新课程标准指出，“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，使学生通过优秀文化的浸染，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。” 语文学科是高中的主要学科，具有工具性和人文性相统一的特点。其人文性决定了语文要发挥学科优势，在学科教学中有效渗透德育教育，立德树人，教书育人，把社会主义核心价值体系融入语文日常教学实践中，要引导学生转向爱、善、智慧 三、语文学科立德树人的策略 在语文教学中，可以从以下几个方面进行德育教育渗透 （一）在作者介绍中渗透德育教育 入选高中语文课本的作者都是名人名家，就是今天的明星。学生都喜欢追星，要让作者成为学生心中的明星。每一个作者都有自己的故事，每一个故事可能都是一个励志故事。高中生已会自主学习，在介绍作者时，可让学生在课余查找资料，使用百度，然后在课堂上交流。学习《沁园春我们一般人只知道毛泽东是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。但是很多人不知道毛泽东是诗人，是20世纪伟大的书法家，是个文武双全之人；不知道他的家族为革命牺牲了6人，不知道他及他的家族为革命所付出的牺牲。学生查阅了大量资料，才知道毛泽东是如何伟大的，才知道胜利来之不易，才知道成功来之不易。从1921年中国共产党成立，到1949年革命成功，经历了28年艰苦卓绝的浴血奋斗。那么，我们高考要成功，人生要完美，同样需要打持久战，同样需要艰苦奋斗。《故都的秋》作者郁达夫，胡愈之先生曾这样评价他：“在中国文学史上，将永远铭刻着郁达夫的名字，在中国人民反法西斯战争的纪念碑上，也将永远铭刻着郁达夫烈士的名字。” 郁达夫是一个作家，更是一个爱国者。教师教育学生同样也应该是爱国者，我们的爱国应该体现在在校爱学习。《小狗包弟》的作者巴金是“当代世界伟大的作家之一”，获得无数世界级的声誉，但是他没有读过大学，是一个自学成才的典范。没有机会上大学，只要努力，不一定就没有作为。高考我们需要努力，但是努力了有时候不一定成功，人生绝不是高考华山一条路 （二）在作品解读中渗透德育教育 高中语文教材中有无数的德育因素。语文教师要善于解读文本，善于从教材中挖掘德育因素 1通过诵读文本渗透德育。读是学习语文的基本途径，通过读可以培养语感，也可以净化心灵。可以集体诵读、小组诵读、个别诵读；可以读完全文，可以选读一段，也可以反复读一句。主要读精彩的地方，读启发意义的文段，读有德育因素的句子。如集体诵读《大堰河――我的保姆》，体会大堰河的善良、勤劳、坚强 2通过把握文意渗透德育。在古诗词中，有很多爱国诗篇。屈原的《离骚》塑造了诗人忧国忧民、矢志不渝、献身理想的爱国情怀。《烛之武退秦师》体现了烛之武在自己的国家危难时，受命于危难之际，不计