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音乐课堂教学改革对策分析 　　【摘 要】高校音乐课堂在近几年的教学改革中扮演着越来越重要的角色，大学音乐应当注重培养学生的艺术素养和提升学生的思想道德情操，另一方面，要帮助学生塑造良好的价值观和世界观，以此应对未来激烈的人才市场竞争。因此，随着高校教育事业的不断发展，大学音乐课程只有在教学改革政策的指导下，结合学校音乐教育事业自身的发展状况，积极地进行大学音乐课堂的创新实践，并对大学音乐课堂存在的问题提出新的解决对策，才能够实现大学音乐课程的长足发展 【关键词】音乐课堂；教学改革；对策分析；现状与问题；人文教育 中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）07-0203-02 在当今激烈的社会竞争中，大学生要想脱颖而出，仅凭单纯的文化知识技能很难实现，还需要注意培养自己的文化艺术情操。大学音乐课堂在培养大学生的艺术素养和陶冶情操等方面的重要作用日益突显，并逐渐受到相关教育专家、学者的重视。在新一轮高校教育改革的推动下，面对诸多的教学问题，高校音乐课程的改革与创新势在必行。本文将就大学音乐课堂的现状、面临的问题以及相关解决对策的实行进行分析，以期对日后的大学音乐课堂改革有所启发 一、音乐课堂教学现状 总体而言，大学音乐课堂的教学现状不容乐观。大多数高校存在一个认识上的误区，认为音乐学科在学科实用性上与其余专业学科相去甚远，忽视了音乐学科的编排和推广。另一方面，高校音乐学科的教师也会在教学实践中因为一些问题和困难而在教学改革中产生退缩的心理。这样一来，就会对高校音乐课堂改革的推广产生一些不必要的阻力，从而影响到教学改革的进度。因此，有必要对音乐课堂面临的问题进行详实的分析，从而为提出有效的解决策略创造条件 二、音乐课堂教学面临的问题 （一）教学模式单一有待改善。受主客观条件的影响，传统的高校音乐课程主要以试听鉴赏的形式为主，教师主要负责对鉴赏内容进行讲解和引导，学生只是一味地进行机械记忆，因此并不能取得良好的培养效果。这种陈旧的教学方式很难引起学生的学习兴趣，最终会导致诸如师生缺乏交流互动、教学进度被拖延、课堂教学效率低等问题，从而在很大程度上影响到学生对音乐课程的学习兴趣，不仅会在一定程度上打击教师的教学热情，更可能会让学生在日后的工作和学习中不能很好地运用音乐知识，就更别提让学生的音乐素养和思想道德品质得到质的飞跃了。因此，这些问题应当引起高校音乐教师和学生的高度重视，因为只有课堂上实现双方的共荣、进步，才能让大学音乐课程的教学改革获得实质性的进展 （二）教师的思想素质亟待提高。有相当一部分高校在音乐专业教师师资力量的筹备和打造方面还存在一定的缺陷，尤其是对专业教师思想素质的培养，已成为高校音乐改革的一块“短板”。这样一来，高校音乐教师就很难掌握教学改革的重点和中心，也就很难将改革的精髓传达给学生。另一方面，由于教师的思想建设较为落后，可能会造成讲课方式单一等问题，例如教师不会运用多媒体技术进行授课、不能将课堂延伸到课外实践教学中等等。这些问题都将导致教师无法在教学改革之中进行有益的尝试，也就不能很好地促进高校学生的综合发展 （三）音乐学科体系安排不完善。考虑到音乐学科的特殊属性，其与一般的课程在实现形式上仍旧有很大的差异，这就导致了很多高校在课程设置方面不完善，给高校音乐课堂的改革设置了障碍。从普遍的情况来看，一般高校在音乐课程的设置上会采取一周一节或者两周一节的方式，很明显，这样的学科设置存在一定的问题，真正实施起来时就会因为课时数较少而无法满足正常的教学需求。另一方面，一些高校在硬件设施方面也不能很好地满足正常教学活动的开展，例如：很多高校没有为音乐教师配备多媒体设备，或者干脆没有设置音乐教师。这些问题看似无伤大雅，却会为日后改革活动的开展留下隐患 三、针对音乐课堂教学改革面临问题提出的对策 （一）改进教学方法。教学方法的创新是大学音乐课堂实现改革的核心环节。要想真正将课堂时间有效地利用起来，就必须进行教学方式的创新，使高校音乐教师能够根据教学大纲下的教学要求对课程进行科学、合理、具有吸引力的课程设计，并努力让学生参与到课改的进程中来。此外，教师要在进行课堂教学改革的同时，积极关注学生的反馈。例如：教师可以适当增加课堂互动来及时了解学生的所想所得，也可以让班里的学习委员或音乐课代表来收集学生的意见，及时根据现实的教学状况和学生的反馈来调整既有的教学计划 （二）加强师资力量建设。针对高校音乐专业教师存在的思想素质、实践技能不足等问题，可以考虑从以下几个方面来进行弥补。首先，学校需要高度重视师资力量建设的问题，多为教师创造培训交流的机会，完备配套的教学硬件；其次，高校音乐教师需充分利用学校创造的机会，多多进行教学心得交流，参加相关的教