高校护理实验室开放管理探析..docVIP

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高校护理实验室开放管理探析.

高校护理实验室开放管理的探讨   摘 要: 提高护理实验室及设备的利用率;提高护理实验室管理人员的工作效率;提高护理实验室资产的管理效率;提高护理实验室开放的效率;提高护生的学习能力和技能水平,为护生创造良好的实验条件 关键词:效率管理 护理实验室 实验室开放 中图分类号:R47 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2015)09-0241-01 护理学是一门具有很强实践性的学科,基础护理操作技能是护理工作者最基本的一项技能要求,护理实验室是学生所学理论与临床实践相结合、培养学生综合护理能力的重要基地[1]。这种能力的培养光靠课堂理论学习是不够的,主要靠课后实训操作和管理。护理专业校内实验室是学生实践能力培养的场所,也是内涵建设的主要部分,在护理实践教学中占主要位置 一、传统护理实验室管理中的问题 1.实验室管理制度不完善,由于实验课前准备及课后整理、开放练习大多是由实验老师负责,在实验用物方面学生容易养成依赖心理,自己动手机会少,导致操作时不知如何准备和整理。护理实验室不同于其他医学实验室,实验教学用物多、大小不一、零散繁杂、消耗更新快。在开放过程中,护生自行准备、保管用物,由于管理制度的不完善,常导致: ①物品在不同组别间流动; ②易耗品未及时补充; ③物品丢失现象频发; ④仪器得不到及时维护保养; ⑤使用贵重精密仪器动作要领不规范,模型破坏严重,设备损耗过快; ⑥卫生清理不及时。这些因素都在一定程度上造成实验室资源的浪费,影响实验设备的良性循环,威胁教学活动以及科研活动的顺利进行[2]。加之部分护生未养成物品及时清点交接的习惯,出现问题时,存在互相扯皮、推诿现象,难以做到责任到位,损坏赔偿无从谈起 2.实验室安全管理有待进一步加强,实验室的安全管理能确保实验教学和科研的顺利进行,是实验室管理工作的重要内容。开放实验室除了水电安全、防火防盗存在安全隐患外,各实验室具体还存在一些特殊安全隐患[3],如氧气筒的不正当使用,各仪器设备违规操作,随手乱倒锐利器械、药品、试剂、耗材等医疗废弃物,对周围环境和人体健康、安全造成严重影响。实验室的安全意识,是实验人员必须具备的心理意识。学校按照“全员、全程、全面”教育的思想,组织师生参加专业性的安全教育活动,开展各种预案演练、急救知识培训与操作等活动。实验室安全员定期对实验教师、学生开展防火、防盗、防破坏、防自然事故的“四防”教育和道德教育。做到所有实验教师熟悉消防器材的摆放位置及使用方法,掌握意外事故的现场处理方法。实验中心主任每学期主讲两次安全知识专题讲座,结合安全教育片观看实际案例,让教师掌握一定的安全技能,增强安全意识和责任心,将安全知识贯穿在整个实验教学中 二、开放实验操作,培养学生的创新能力 课堂上由于受学生人数较多,教学课时有限等原因的影响,学生的练习次数有限,不能很好地掌握和消化课堂上老师所讲授的内容[4]。实验室的开放弥补了课堂教学的不足,学生可以在课余开放时间来实验室练习,开放实验室给学生提供了独立活动的空间,备物室里的用物全部向学生开放,学生可以自由选择练设计的实验方案进行练习。在练习的过程中,可根据自己的实际情况做阶段性调整或习的项目,也可以对自己薄弱的技能项目进行反复强化练习, 还可以根据自己修改实验方案,逐步挖掘自身潜力,施展自己的创造才能,从而达到培养学生的创新能力的目的 三、护理实验室开放管理模式的实施探讨 护理实验室是医学院校实验室的重要组成部分,随着高校办学规模的不断扩大和教改工作的深入,护理实验教学和科研活动工作力度加大,实验项目越来越多,实验形式越来越丰富,开设了开放性、设计性、综合性等多样化实验。护理实验教学应结合实验教学“学中做、做中学”的特点,转变传统的教学观念和人才培养模式观念,探索构建开放和谐的实验室管理理念,对实验室主要是采用开放式的管理。而且全方位实验室的开放是当今教学改革的必经之路,也是实验室在新形势下的目标方向,其中包括两个方面的因素:一是要对试验室进行时间与空间的开放;二是对实验的内容、手段以及方法进行开放。前者是实验室开放的初级阶段和基本要求,后者是实验室开放的高级阶段和本质要求。规范实验室管理制度,对实验室的学习既要体现出开放的特点又要避免杂乱无章,让学生从实验中学到更多的知识。开放的实验室需要多种管理措施来对其进行保障,因为这种管理模式无论在开放时间、空间、内容等方面都复杂很多,管理难度较大,经常会出现冲突,处理不好会影响教学效果,因此首先要规范管理,确保实验室有条不紊地开放,才能体现应有的效率。建立“使用登记本”实行物品使用登记制度[5]。要求学生必须严格按照使用规程正确使用物品, 同时对所有物品的数量和质量负责, 建立物品损坏、等级赔偿制度,就是谁损坏谁赔偿,

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