一句话的解读及教学.ppt

一句话的解读及教法 阜宁高等师范附属小学语喃工作室 2008年3月11日 阿Q：“吴妈，我要和你困觉！” 08春晚上军嫂的话 上次你探家走了以后，咱家的驴就怀上了！ 什么叫解读： “解读”的实质应该是对文章意象的把握。以情感为核心，以感受和直觉为其第一个层面，在整体初步的把握的基础上形成一些零散的个别的意象，再由知觉进行完形，进而成为完整的形象。并且注入了主体的情感，意象于瞬间成为灵动的生命体，进而通过联想和想象触发起个体的由此及彼，由近及远，由内到外的以往记忆的重建，在理解的基础上产生感官的移借形成通感进入一种与人生境况相联系的境界素养得到提高，气质得升华，在此过程中文本也得到积极的积累，能力得到提高，真正落实知识与能力，过程与方法情感态度价值观的三维目标。 什么叫解读： 阅读研究，理解体会。 解读人生，解读作品，传统的训诂学以解读古籍为主要目的。不同的人对同样的文章和句子都有不同的解读. 训诂：对古书字句的解释。 我们解读的目的是什么？ 一是指语文阅读教学的定性要求。（服务教和学） 二是指读解作者文本原意的客观性。（学生的理解和主题的实施） 学生对文本的接受有四种类型： （1）、学生水平层次远高于文本，文本过于肤浅，信息期望为零，读解无所得。 （2）、学生水平层次远低于文本，文本含义太深，信息无法破译。 （3）、学生水平层次与文本相当，文本输出的信息，与接受者的水平完全合拍，这是理想的交流。 （4）、学生水平层次略低于文本，接受者通过努力或他人的诱导，可以进入交流，这种情况最为常见，课文的解读，师生的交流，一般都属于此类，它也可以进入交流的最佳状态。  解读文本是上好语文课的前提 教师要想上好课，第一步要做的并不是如何研究教法，而是如何解读文本。如果文本解读到位了，那么教法也就常会不请自到了。 大家听名师上课，觉得之所以上得好是因为他们方法高明，其实不然，主要是名师深厚的底蕴。诚哉斯言！ 个人觉得，文本细读，是当前语文教师必须视为首要的必修课；文本细读，也是语文教师最重要的基本功！ 公开课、优质课、观摩课、大赛课等怎么上？我常常问自己的一句话是“我先谈谈对课文以及重点句子的理解和认识，读了几遍课文？” 我自己也常常茫然，不读课文， 不去解读重点的句子，课件再好也是没有什么用的。 由此可见，不熟悉文本，能上好课吗？ 讨论交流 1、“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。” 2、“骨灰撒大海，鲜花送伟人”。 3、“是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情” 。 4、“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”。 5、“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够 份飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？” 6、“法门寺是个名满天下的名寺。” 7、我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。 8、大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。 9、这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死了……” 10、“从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。” 11、“听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光。” 对于文质较美，又不好说出口的句子，利用朗读的手段，声情并茂，实现“理解”与“语感”的双丰收，也是一个好办法。 语文不是给别人看的,而是为提高学生语文素养的，因此引导感情体验也是一种较好的方法. 切合学生的生活和认识水平，实实在在才是真! 语文老师走自己的路，能借鉴也行，但最了解自己的还是自己，根据自己的特色进行教学，把自己的长处最大限度地发挥，从而让学生受益，自己的教学风格也许就慢慢形成了。 “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道的一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。” 对这一重点段，可以先抓住一些不容易理解的词语启发思考：闰土的心里有那哪些“希奇的事”?“我往常的朋友”是些什么人？他们为什么不知道这些事？天本来是无边无际的，怎么说成“四角的天空”？围绕着这些问题开拓，辐射全文，经过总结归纳知道：雪天捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看跳鱼……都是“希奇的事”，可见闰土有丰富的自然知识。“我往常的朋友”是指城里的公子，读着枯燥乏味的四书五经，像井底之蛙，只能看见“四角的天空”，见识太少。把他们和闰土相比，人们自然对闰土就会产生敬佩之情，这正是作者所要表达的思想感情。最后再设计提问：少年闰土有何特点？写闰土表达了鲁迅什么感情？从而归纳中心思想。 这种切入式的变序教学法的特点在于先触难处，先讨论难题，带“难”求成过“易”。由于“难”字当头，所以，容易激发学生“克难”的确学习欲