04此时无声胜有声-方法二篇实录文稿.doc

第4课 此时无声胜有声 【教学内容】学习人物动作的描写方法 【教学目标】 1.知识学习：学习观察人物的动作 2.写作构架：在进行动作描写时，要将人物所做的连贯动作进行分解，逐一描写。 3.写作语言：重点引领把动词运用得准确、生动。 4.教学提升：重点要学生仔细观察并说出动作。 5.写作速度：写的过程中要通过表扬鼓励适当催逼，以尽快提升写作速度。 6.作文评价：老师表扬的语气要激昂，要激起孩子的荣誉感，让所有同学都羡慕。先选择最好的文章全文读，边读边讲评；然后把写得比较好的读他们文章中写得最好的地方。接着把第三层次的同学的名字报一报。最后讲剩下来写得不理想的同学存在的问题，同时挖掘他们文章中的优点，先说优点再说明不足，对差生更要多鼓励。讲评作文要面对全体，要照顾好全体同学的纪律，就是在读学生的文章时也要关注学生的专注力。 … 老师：哇！ 学生：使劲向前一蹬，脚上装了弹簧一样飞到空中，像公鸡一样落到地上。 老师：来，掌声送给他。来告诉我他哪里写得好？ 学生：眼睛好像要刺穿什么似的。 老师：老师很专注，眼睛好像要刺穿什么似的哦，还有没有？你说。 学生：他这两句话都产生了联想。 老师：太棒了，请坐。老师大拇指也送给你们两个哦，那我们其他同学在写的时候也要像他们这样子，把你们能用的动词，这些动作再加上联想，那你的文章就会更加生动了。XX，来说说你的。 学生：今天老师说到一半，不知什么原因，他开始了立定跳远。只见老师站在了白线后面，眼睛死死的注视着前方，然后稍稍地蹲了下来，用力地摆动手臂，然后张老师借着摆动手臂的惯性，奋力地向前一跳，真近啊，哈哈哈教室里响起了一阵阵笑声。 老师：太棒了，老师觉得他写得非常好！他不光写出了张老师的动作，还写出了是什么？来你说。 学生：教室里的声音。 老师：教室里谁的声音啊？ 学生：哈哈哈的声音。 老师：哈哈哈都笑了是因为老师跳得太近，你来说。 学生：应该是教室里的环境。 老师：对教室里的环境，太棒了。我们同学这就是聪明，在写动作的同时还不忘把周围的环境写上去。太棒了！而且他老师觉得还有一个词用的他特别好，他说是借着手臂摆动的？ 学生：惯性。 老师：对惯性哦。他的知识非常非常丰富。老师也送给你。其他同学还有没有什么想说的啦，有什么跟我不一样的？ 学生：我没什么跟你不一样的。 老师：都一样啊？老师期待着你们远远的超过我哦。 六、新作指导：吃糖 1、观察老师吃糖的动作 老师：眼睛看牢这里。观察吃糖的动作，把他的样子写下来，来准备好了吗？ 学生：准备好了，写在一页上面？ 老师：我表扬XX，表扬XX，表扬XX，表扬XX，表扬XX，嗯太棒了!观察仔细文章写得好的老师请你吃糖，我请你吃糖好吧？老师这里有很多很多，想不想吃啊？ 学生：想~~~不想。不想给我。 老师：这样子都没得吃。来我只做一遍，XX眼睛看牢我，XX把笔放下，笔放下，XX手里东西放下。好，看我的动作哦，你看我做了几个动作？ 学生：打开盒子，拿出一块糖，放下盒子。 老师：对。 学生：撕开糖纸，拿住糖。 老师：动作要记牢，我的表情神态也要观察到哦。放到嘴里，嚼了嚼，嚼了嚼，一边点头一遍嚼，摆了摆眼镜哈哈，嚼了一会儿，舔了舔嘴唇，吞下去了，啊，真好吃啊，你想不想吃啊？ 学生：想~~~~ 老师：我再做一遍给给看哦，这次你不出声，认真观察，你要把我的表情观察出来。刚才你只是看了我一个一个的动作，我的表情你要观察到，听明白没有，来准备。 老师表演中．．． 老师：啊，真好吃啊！ 学生：真的好想吃啊。 老师：真的好想吃啊？好回答我第一个动作？ 学生：喔 喔 喔 老师：你喔 喔 喔肯定不请你，糖也没得吃，来你说。 学生：拿起糖果盒。 老师：拿起糖果盒，同意他的举手，太棒了，快速放手，第一个动作是拿起糖果盒，第二个动作是？你说。 学生：打开糖果盒的盖子。 老师：打开盖子。同意的举手，好，快速放下小手。第三个动作，你说。 学生：拿出糖果。 老师：拿出糖果，可以的。还有不同意见，你说。 学生：拿出一颗糖果。 老师：拿出一颗糖果，你说。 学生：选出一颗糖果。 老师：选出，哇！太棒了！比拿出更近了一步，选出一颗糖果，你说。 学生：选出一颗棉花糖。 老师：哦，选出一颗棉花糖。他观察得更加仔细，你说。 学生：选出一颗老师喜欢吃的糖。 老师：挑出一颗喜欢吃的糖。太棒了！你说。 学生：老师笑咪咪的拿出一颗棉花糖。 老师：太棒了！我的神态就出来了，笑眯眯的。那你如果你能观察到我笑眯眯的，眼睛怎么了，嘴巴怎么了？那你就更厉害了。试试看，谁来说说看，能说出来我马上给他糖吃，来你说。 学生：笑得眼睛也在笑，鼻子也在笑，嘴巴也在笑。 老师：眼睛也在笑，鼻子也在笑，嘴巴也在笑。 学生：哈哈哈，把老师当妖怪了。 老师：你说。 学生：笑得眼睛眯成一条线。 老师：可以老师笑得眼睛眯成了一条线，太棒了！ 学生