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促进教师专业成长的有效途径 　　中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0292-01 教师的成长，离不开学校的培养，学校的发展，需要一批素质好、专业精的教师队伍，没有教师的成长，就没有高品质的教育，这已日渐成为人们的共识。教师本身是课程资源的重要组成部分，教师自身的成长是教育力量的源泉，教师的成长离不开学习。学习不仅是教师丰厚文化底蕴，使自己更具文化眼光的重要途径，学习更为重要的价值在于使教师的内心变得开放、鲜活、细腻和温柔，使教师具有不断增长的分享的内在需要，从而克服对于教学的倦怠感，使教学永远充满活力和内在的感染力。促进教师专业成长要从多方面入手 1.大量阅读，仔细咀嚼 教师，需要学识。精深的专业知识和广博的相关知识常常能让一个教师在课堂上左右逢源、神采飞扬。学识源于读书，处在不断的发展变化之中。《学习的革命》一书中指出：”我们的孩子们将生活其中的世界正在以比我们的学校快四倍的速度变化着。”如果教师不能把准时代的脉搏，不断地读书，拓展视野，增长学识，不仅不能教好学生，反而会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。可见，读书是教师的立身之本 作为一名教师，最惬意的享受，莫过于斜倚在和煦的阳光中，沏一杯清茶，捧上一本心爱的读物，细细地去斟酌、品味。几年前，我校开展读书活动，为每名教师统一购买了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。《给教师的建议》既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。每每拿起这本书，书中作者的教育思想，总是深深地吸引着我，有时读读停停，回味思考，再读再想。细品这本书知道了一个真正的老师如何给自己定位，如何点石成金化腐朽为神奇，更多的是理论与事例相结合，体会与方法的渗透，那些关于教育的真知灼见值得我们一遍遍地阅读、品味 有人说”只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。”我想，只有会读书的教师，才能培养出会读书的学生。苏霍姆林斯基认为：”如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”我校一直坚持的读书活动中教师由原来的督促、强制读书逐渐养成了一种习惯，由原来的浮光掠影、走马观花的诵读，逐渐学会了要仔细地咀嚼，再三地玩味，反复地推敲，达到了”熟读精思，虚心涵泳，切己体察”的境界。 读书让老师学到了知识，丰富了头脑，能够用书中的道理去了解自己，去认识世界，提高了自己的判断力和鉴赏力 2.深入探索，自觉反思 在实际工作中，你总会发现一些问题，一些现象，你可以有意识地去做一些探索，自觉的实践一些先进的教育思想，并不断地自我反思。著名学者波斯纳提出了一个教师的成长公式：经验+反思=成长。有改变才会有成长，你总是试图要改变一些做法，一些想法，而不是自我封闭，固步自封 如今，教师的成长与发展已经成为教育研究界关注的一个话题。如何让教师在完成教学任务的同时，发展自我，提高自我，是关乎教师能否在教学中完成教书育人任务的一个关键因素，一个教师在生命过程中可以自然地成长，但一个教师的发展则需要用心去努力达成。教师要善于对自己的工作回过头来反思。教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力，它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升。”实践出真知”教师的反思能力应在自身的反思过程中得以形成和提高。以理论经验为基础。教师必须认清这一观点，具备一种自发学习和研究的意识，这就需要教师能够深入探索，进行教学反思，要借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断进行教学反思的老师，就可以成为反思型的教师，从而形成优秀的教师品质。通过反思可以及时发现新问题，进一步激发教师的责任心。教师能对每天的工作进行反思，就会探究出新的工作思路。教师能对他们在课堂中遇到的问题进行调查研究，反过来再改善教师的教学实践，并形成一种有意识地进行调查研究的良好习惯，这是提高教师职业素养最重要的一步 3.及时总结，着力提升 总结是对一定时期的工作加以分析，研究，肯定成绩，找出问题，得出经验教训，探索事物发展的规律，从而指导下一段工作的书面文体。善于总结就是教师在工作中，对于某些思想的碰撞，问题的疑惑，透过现象寻找出本质。善于总结是一个教师的必备素质，也是教师成长的一副良药。比如同样是教师，有的人善于琢磨，也善于总结，很快成为教学能手。有的人只是机械的教书，不琢磨也不总结，干了一辈子，也只是一个教书匠。要知道太阳每天都是新的，在科技不断发展的情况下，教学理念也要不断更新，同时也要求对自己的教学实践不断的回顾，在实践中理解，反思，归纳，总结。从而不断的自我完善，自我提