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中药学实验教学改革与创新培养模式 　　[摘要] 实践与创新是中药学学科发展的必要条件。本文主要阐述了河南大学将中药学“阶梯式”教学模式与大学生创新创业计划项目相结合的培养模式以及此教学模式在教学实施过程中取得的成绩，也对此教学改革及创新培养中存在的问题进行了讨论，为中药学实验教学改革与创新培养模式提供借鉴 [关键词] 中药学；教学改革；创新性 [中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2016）05（c）-0170-04 [Abstract] Practice and innovation are the necessary conditions for the disciplinary development of Chinese materia medica. This paper mainly expounds the training mode of He’nan University in making combination of “ladder” teaching model of Chinese materia medica and planned project of innovation and entrepreneurship for undergraduates and the achieved performance in the process of teaching implementation， and discusses the problems existed in the cultivation of teaching reform and innovative training， which hopes to provide reference for experimental teaching reform and innovative training model of Chinese materia medica. [Key words] Chinese materia medica； Teaching reform； Innovation 综合性与实践性是中药学专业的特点，培养学生科研思维及动手能力的实践就显得尤为重要，也是学生掌握中药学专业最直接、最有效的教学方式。在现阶段，高校本科实验教学多以验证性试验为主，涉及交叉学科知识少，教学目的过于单一，学生通过课本可以提前得知实验结果，只是在实验课堂上机械式地重复书本上的实验步骤，或不积极动手参与实验，缺乏对实验原理的透彻理解和独立思考的过程，学生很难掌握中药学最新且适应社会应用知识的实践 提高大学生实践和创新能力一直是大学教育不变的宗旨，培养学生爱学习、爱思考、爱动手、爱实践和爱分析解决问题等良好习惯，对于培养应用型、技能型、创新型人才至关重要[1]。笔者通过几年天然药物化学实验教学带教工作，尝试做了一个大学生创新创业计划与中药学“阶梯式”实践教学相结合培养模式，体验到了此教学培养模式对中药学实验学科建设、教学改革方面的益处，并取得了一些良好的效果[2-3]，为此进行归纳总结 1 “阶梯式”教学实践方法 1.1 启蒙阶段 此阶段主要让学生对中药学和中药学实验教学改革与创新培养模式有基本认识。从新生入学开始，以“新生研讨课”的形式对学生进行专业学习引导，让学生对中药学的性质与重要性产生浓厚的兴趣，清楚自己学习中药学专业的使命与责任；组织学生到当地医药公司及医院参观学习，并聘请医院、公司、食品药品监督管理局等高级管理人员进行讲座，让学生了解中药专业发展最新动态及医药公司对中药专业学生的标准要求，清楚自己在本科所需掌握的知识及专业技术，使学生更加重视理论专业知识与实践能力的结合，激发学生学习中药知识的热情 在大二下学期组织科研方面的讲座，介绍与宣传大学生创新性计划、大学生“挑战杯”创业大赛与论文大赛等项目活动的目的、意义与实施内容，并向感兴趣的学生展示以往参赛者所取得的成绩，邀请以往部分参赛者座谈体会，即实施过程和专业知识、科研思维与能力方面的收获等，让学生对科学研究产生浓厚兴趣。对学生不明白之处进行认真解答，让感兴趣的学生清楚明白自己将在这些项目实施过程中需要补充的知识、提高的能力、遇到的问题及获得的成就等 1.2 培养人才选择阶段 依据学校中药学课程设置及教学规划，在本科大二下学期选拔中药学学科在读学生，优先考虑那些对中药企业生产、销售和研发有浓厚兴趣或者喜欢科学研究，且成绩优异、学习态度端正的学生，组织兴趣小组，并选出领导力较强的组长，鼓励他们参加大学生创新或创业计划等竞赛项目，这些学生将在大二暑假开始进入中药学科研实验室，并进