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初中数学教学中的变式教学之我见 　　【摘 要】随着时代的发展，教育制度改革不断的加深，初中数学教学也面临着种种的挑战，怎么样提高在数学课堂上的教育质量成为了每一位初中数学老师的考虑重点。在初中数学的课堂中，变式教育是一种具有合理性、科学性、主动性的教育方法。变式教学是连接创新和双基的纽带，在数学课堂中积极响应。引领着学生对问题思考的多样性，探索其中不变的道理，对规律性变化进行数学方法的探讨就称为数学变式教学。结合实际出发，本文集中分析了变式教育在初中数学课堂上的重要性 【关键词】数学课堂；变式教学；分析 引言：随着时代的发展，教育制度改革不断的加深，初中数学教学也面临着种种的挑战，怎么样提高在数学课堂上的教育质量成为了每一位初中数学老师的考虑重点。在初中数学的课堂中，变式教育是一种具有合理性、科学性、主动性的教育方法。引领着学生对问题思考的多样性，探索其中不变的道理，对规律性变化进行数学方法的探讨。深受数学教师们的垂青，用一个数学问题使其一类问题得到快速的解决，这就是数学变式教学的目的。在应用变式教学时，数学老师在授课中可为学生提供一种探索、思考的空间，引领学生们透过现象看本质及探知题目的内在规律，并形成立体思维，这就是变式教学的优点 1.变式教学的意义 在新课程标准的指导下，数学授课的方法在不断的创新、改进。数学授课不应该拘泥在狭小的课本领域上，应让学生在对新知识的初步认识后，进一步加深理解，所谓变式，就是老师有目的性、计划性对问题进行合理的转变，在保留问题本质的前提下，通过变化问题中的条件或者结论及形式内容，让学生更好的把握数学的本质现象 2.变式教学的作用 为了让学生有学习数学的兴趣，把课本转化为学生感兴趣的事物上，可以采用变式教学激发学生的热情，用一题拓展到多题的方法，让数学知识更具有趣味及创新性，调动学生的求知欲，对思维进行巩固。对于初中数学老师来讲，发散学生思维是积极重要的，通过保证问题的本质，将问题巧妙化的改变，可以使学生从全新的角度看待问题，从而掌握了透过问题看本质的内在特点。在初中的数学课堂上巧妙的运用变式教学授课，可以使学生掌握合理的科学分析方法，养成独立思考的习惯，突破问题僵局，懂得更深的理解和分析问题 3.变式教学在初中数学教学中的应用方法 3.1联系实际问题进行改变。在数学课堂上应用变式教学，引领学生掌握不变的规律，最终发现本质，才是学习数学的关键，在学习数学的过程中常常会发现问题与日常生活紧密相联系，例如燃气费、电费、水费问题等，因此，在解决问题过程中时，数学老师在授课中就可以利用变式教学将生活中的问题融入到题目当中来。如《圆柱的体积》中计算，”一个底面直径为9cm，高为11cm的圆柱内放入水，水面高度为8cm。求体积是多少？”在这样的题目中，为了使学生更好的理解，可以比作成生活中常见的水塔，带动学生的思维，让学生把书本上的知识运用到现实当中，使数学课堂变的更加生动形象，进而提高学生的积极性，学生和老师多面的互动，让他们从多角度、多方位的看待问题，养成讨论的习惯，最终寻找到正确的解题思路和方法 3.2增强变式题目的。对于学习好数学来讲，题目练习很重要，很多数学思维方法都可以在习题中找到。可以依靠变式教学做训练的习题，引导学生对知识点的深入掌握，并从众多的习题当中寻找到解题方法，在练习题里面，应用题是一类常见问题，为了让学生更好的理解，可以利用变式的方法合理运用。例如”工厂里的一件工作，甲单独做完用了20个小时，乙单独做完用了12个小时。那么两个人合作多少时长完成”，保留原题目，可以变式出3种方法去理解，变式1：工厂里一件工作，甲单独做完用了20个小时，甲、乙合作7.5可以小时完成，甲先单独做了5小时，剩下的由乙来完成。那么乙还要工作多久完成？变式2：工厂里一件工作，乙单独做完用了12个小时，甲单独做了5个小时，然后乙加入合作，那么两个人合作还需要多少时长完成？变式3：工厂里一件工作，甲单独做完用了20个小时，甲乙合作3小时完成了工作的2/5。现在甲先单独做5个小时，然后乙加入合作2小时后，甲离开，剩下的由乙完成，问乙需要多久完成？由原题举一反三，多方面的考虑，养成从题目中去探索、去发现、去创新的习惯。可见变式教学的合理运用可以使初中生更好的学习数学 4.结语 变式教学是连接创新和双基的纽带，在数学课堂中积极响应。它可以将任何感兴趣的事物联系起来，让初中学生在学习数学时，大脑处于最活跃的状态，激发好学的动机，让学生从中体验到喜悦的欢乐，勾起他们的求知欲和好奇心。初中数学教学中的变式教学，做到了把变式落实到教育当中，让学生在悄然无声中自觉地集中注意力，专心致志的投入到学习中，获得数学体系的认知，数学老师在授课时，跟着老师思维运转，对数学知识进行合理的