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利用生活情境开展小学数学教学 　　【摘 要】利用生活情境开展小学数学教学是非常有效的一种教学方式，能够让小学生看到数学与生活息息相关，从而对数学产生更强的学习兴趣，也能够活跃小学生的思维，提高动手能力 【关键词】生活情境 小学数学教学 对策 一、引言 在传统的数学教学中，教师往往是单一地向学生讲授数学中的重点，这就使得数学教学非常单调和枯燥，在很大程度上打击了小学生学习数学的信心，认为数学对自己的生活并不能带来什么帮助，只是为了应付考试而去学习。所以，改变传统的数学教学方式并且创新是非常重要的，而利用生活情境开展小学数学教学就是非常有效的一种数学教学方式，能够让学生看到数学与自己生活的相关性，从而能够更加积极地去学习相关数学知识，取得更好的教学效果 二、生活情境应用在小学数学教学中的必要性 （一）证明小学数学与现实生活的相关性 对于小学生而言，如果以传统的数学教学方式向其教授数学，很容易让小学生觉得枯燥，认为数学不能够给自己的生活带来什么变化，无法认识到数学的重要性。而利用生活情境开展小学数学教学能够在很大程度上让小学生感受到小学数学与现实生活的联系，使其能够感受到小学数学的重要性，从而能够积极地去学习数学。在这个过程中，小学生也能够在平时的生活中对所学的数学知识加以应用，从而能够培养自身的独立创新思维，也可以锻炼小学生独自处理问题的能力 （二）提高小学生的学习积极性 兴趣是最好的老师，特别是对于小学生而言，他们对于感兴趣的学科就会有很高的积极性和热情去学习，而针对那些不感兴趣的学科就没有积极性去参与。传统的数学教学非常枯燥，导致小学生没有积极性去学习，造成了小学数学课堂气氛非常尴尬，一般就是老师在上面滔滔不绝地讲，学生毫无任何回应地在下面听课。而利用生活情境开展小学数学教学就能够很好地解决这个问题，让学生将数学与自己的实际生活联系起来，能够活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，达到很好的教学效果 三、利用生活情境开展小学数学教学的对策 （一）寻找合适的生活情境 在利用生活情境开展小学数学教学的过程中，首先应该要做的就是选择适合的生活情境。对于小学生而言，其生活比较单调，所接触的东西也比较少，所以在选择生活情境的时候应该寻找适合小学生并且能够让小学生真正明白的生活情境，从而能够让小学生对数学有着更好的理解 比如在进行《两位数加两位数》的教学中，可以选择坐校车来作为小学数学教学的生活情境。例如学校组织三年级的学生去春游，而这个时候学校只有2辆校车，而三年级却有四个班级，这就需要两个班级组合在一起坐同一辆校车，若三年级四个班级分别有着34、43、35、36名学生，而学校的校车每一辆的限载人数为70名，那么应该怎样安排才能够让校车顺利地运行，让这次春游都能够抵达目的地？在提出问题以后，可以让学生在下面进行讨论，对不同的组合进行探讨，看看哪种组合符合当前所设置的条件，通过这种方式能够让学生在学习两位数加两位数中与自己的实际生活相联系，找到最合理的方式。在这个过程中，学生能够感受到数学在实际生活中的重要性，从而愿意并且积极地去解决这些问题 （二）应用简单的教学语言 数学总体来说是比较枯燥复杂的，容易让学生产生厌倦心理，这就需要教师在教学过程中应用比较简单的数学语言，将数学与小学生的实际生活相融合，从而能够更好地去理解数学，并且也能够集中精力去学习，让数学教学课堂取得更好的教学成果 例如在学习时间的时候，其中有非常多的概念性知识，例如时、分、秒，使得小学生在数学概念之间非常容易弄混，掌握的知识也不牢固。这个时候，教师可以让学生对自己的生活进行联想，例如自己什么时候起床、什么时候睡觉等等，或者是一分钟可以写多少字、一分钟能够走多少步等问题，通过这样的方式能够让学生对时间的概念更加深入地掌握。也就是说，利用生活情境开展小学数学教学是非常必要的，并且教师在这个过程中也要应用简单的教学语言，从而取得很好的数学教学效果 （三）利用生活情境加深数学知识印象 数学教师通常会在放学的时候布置一定的家庭作业，而数学家庭作业往往是非常无聊枯燥的，这就导致了小学生的数学家庭作业的完成情况并不好。而如果将数学作业与实际生活相融合，就能够让小学生拥有更高的积极性和热情去完成，同时在完成作业之后能够有一种强烈的成就感 例如在学习长方体和正方体的时候，老师可以布置让学生在自己的实际生活中寻找长方体或者是正方体的物体，或者是让学生自己制作一个长方体或者正方体的物品，这样可以让学生在其动手过程中对长方体或者是正方体有更深的了解，例如长方体有几个面、有几个点等等，学生都能够在其动手过程中很好地将其掌握，从而加深学生的数学知识印象 四、结语 在现实生活中，处处都有数学，数学在生活