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在初中信息技术教学中如何低负有效地进行技能学习 　　摘 要：在这个大网络时代，如何让我们的初中学生在信息技术中低负有效地进行技能学习，变得尤为重要，作为一名任教十多年的教师，为此我多次尝试着不同的教学方法，来实现这个目标 关键词：初中；信息技术；低负有效；技能；学习 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0074-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.047 在网络已经笼罩全球的时代，如今的少年，他们对于电脑对于网络从小耳濡目染，很有见的，有时也许比我们想像得懂得更多，所以面对一届更比一届强的学生，我们将如何调整教学方法，低负有效地来实现信息技术课技能的学习，更好地提高学生的技能水平，变得尤为重要，这也是我们所追求的目标和为之努力的方向 对于一个任教初中信息技术已经有十多年的教师来说，自己是从心底里感受着我们的学生一届更比一届技能娴熟。记得当初刚任教时，很庆幸我所任教的学校，有20台电脑，是当时北京一个中学在“手拉手”活动中捐赠的，界面还是英文的，两三个学生共用一台电脑，上课学习需要命令才能进入。十多年过去了，现在的学生享受着人手一机的优质教学资源，舒适的环境，多媒体的教学网络教室，个个操作娴熟，让人感叹科技时代的巨大变化 十多年的教学生涯，让我更多思考的是，虽然初中阶段信息技术作为一门辅助课程，一周只有一两节，但是它所赋予学生的能力却是很重要，是学生学习和生活的帮手，已触及到我们生活中的各个领域，无可替代。所以如何让学生在有限的时间内学到高效的操作技能为其所用，一直是我所追求的教学目标。本人一直认为这是一门毕生有用的生活技能，有幸作为技能的传授者，有责任尽自己最大的能力，让学生在有限的时间内学到更多更实用的操作技能，帮助学习生活，笔者就自己十多年的经验说说如何在初中阶段低负有效地进行信息技术的技能学习 一、丰富生动的导课，让学生带着兴趣走进每一节课 每次上课之前，我都会进行生动有趣的导课，然后将完整的成品生动地展示在学生面前，用来激发他们更大的兴趣，让学生有想去做的动力，想挑战自己的冲动，这样才有可能将本节课的技能学得更好 二、带着小任务去学习 教师提前将任务分成几个小节，以便学生更好地完成。每节课的任务都会分层进行，逐步完成，简单的步骤要求展示在大屏幕上，学生有信心自己完成；有难度的教师细致演示或有能力的学生上台演示。使每个作品都降低了门槛，只要有心，谁都可以学懂学通 三、分小组进行各种课堂活动 当一个作品完成时，我们进行分小组比赛，赏析、讲评、打分。作品完成之后，每组由小组长选出1-2个优秀作品，与其他小组比赛，大家相互赏析，其他各组进行讲评，然后打分，评出优秀一级给予表扬，并在记分册中记分，学期末合计后给予全组奖励。这样更激发了学生学习的动力 四、学习作品步骤时要采用多种方式 在讲解步骤时有多种途径：1.教师和学生一起看读书中的“操作指南”来共同完成；2.可以使用我们微机室中的多媒体教室软件，通过“屏幕广播”到每个学生电脑中来演示分解步骤，层层深入；3.教师也可提前制作“微课”来发送到学生电脑中，学生可自学本节课内容，有看不懂的地方可向教师请教，学得快的学生，可看更多视频来进行学习，这种授课方式有利于水平较高的学生学习 五、在布置任务时，尽量与实际相结合 如：讲解完Word 图文混排时，任务可布置为为自己家乡的旅游景点设计一张门票，这样有实际意义的任务，学生更愿意去尝试创作；再如学完Flash后，可布置为自己的家人、朋友、师长制作一张精美的电子动画贺卡 ，表达对家人的关爱等等，这样更有利于提高学生学习的动力和自主创新的能力 六、推荐学生参加各种信息技术作品比赛，提高学生的能力和自信心 让学生有机会多参加一些省、市、县级的信息技术比赛，不仅能激发学生学习的动力 ，同时也可提升自身的自信心，为学好信息技术打下坚实的基础。教师本身也可在班级或年级内提供一个舞台，让各班之间进行PK，在小范围内组织比赛，也能激发学生学习的动力，更有利于激发学生的创新能力 七、适当运用比喻 教师在讲课时适当运用比喻，有助于学生对知识的理解和掌握。比如，讲文件在磁盘中分门别类的存放，我们可以拿生活中如何利用书架分门别类放置我们的书籍为例。又如，在讲网络时，关于域名和IP地址，我是这样讲的：世界上的人很多，我们怎么来区分彼此呢？我们可以通过用自己的名字和用身份证号两种途径，我们可以使用身份证号来唯一指定某人，但是，身份证号太难记了，日常生活中，我们用名字来指定某人。网络中的计算机也一样，为了区分彼此，他们也有名字――我们称之为域名，同样他们也有自己的“身份