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在小学语文教学中渗透心理健康教育的尝试 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）13-0029-02 联合国卫生组织认为：“健康，不但没有身体的缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理和社会适应能力。”，而就目前来看，心理健康在健康三因素中具有举足轻重的作用，占核心地位，心理健康已成为一个热门话题，越来越多的人倡导进行心理健教育 在小学语文教材中蕴涵着许多培养学生良好心理素质的因素，能否为学生带来帮助，就要看语文教师的教学过程及教学技巧如何。在教学中，只有根据学生的需求，激发他们的兴趣，唤醒他们的情感，锻炼他们的意志，发展他们的个性，促进学生心理素质健康发展，培养学生良好的心理素质，才能使学生的认知活动伴随着丰富的情感、 愉快的情绪而变得感知敏锐，想象丰富，思维跃，从而达到提高学生全面素质教育的目的 一、创设积极的课堂学习心理氛围，优化课堂学习心理环境 良好的课堂学习心理氛围的营造，需要教师心精心组织和主动创设。教师要更新观念，重审师生关系，摆正自己在教学活动中的位置即学习活动的组织者和引导者。在整个教学过程中，教师营造良好的学习氛围，让学生在轻松、和谐、愉快的状态下学习，带领学生向既定目标前进。教师在课堂中要充分体现出对学生的尊重，要将自己放在与学生平等的地位上，从维护学生的自尊心出发，恰当运用激励性语言，在对教材的学习、理解、分析之中，帮助学生揭示心育的内容，感受心育的滋润，达到心育的最终目标 二、挖掘小学语文教材蕴涵的心理教学内容，建构良好的课堂教学结构，调动学生学习的积极性 《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（修订版）》明确指出：“在教学过程中……培养学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养审美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。”对小学语文学科教学渗透心理健康教育提出了明确的要求。学生是学习和发展的主体，学习是学生的主要活动，学生绝大多数的心理困扰也都产生于学习过程中，要想尽量地减少学生的心理困扰，就应在学习过程中努力。小学语文教材涉及的内容广泛，既有语文文字训练的内容，也有思想品德教育和心理健康教育因素，将心理健康教育因素从众多的教育内容中提取出来，教师要根据语文学科的特点，结合教育教学实践，钻研课程标准和教材内容，挖掘本学科的心育的内容。例如：教师通过选择典型课文，开发训练学生的形象思维和想象能力；通过对故事情节的感悟，对所营造出的教学情境的深入体会，发展学生思维的深度、广度；通过课文对人物语言、动作、品格的描写，受到人文内涵的熏陶，逐步形成良好的个性和健全的人格，只要教师细心挖掘、善于利用，那么，在一篇篇课文的教学中，在二个个生动例子的研读的过程中，一定能挖掘出语文教学中隐含的培养学生良好心理素质的丰富内容，收到心育的实效 学生智力因素的开发，重在学生思维能力的培养。在教学中，要抓住各种教育契机，反复渗透、耐心诱导和细心培养，可结合多媒体教学采取灵活多样的教学手段，设计“激发――探索――总结 ――探索”的教学结构，引导学生进行“再创造”活动，要更多的尝试进行开放性的课堂教学，这样的课不仅可以给学生以乐趣，而且可以让学生体验成功的喜悦，帮助学生认识自我，建立自信心，使学生的能力得到真正的提高。因此，在教学中要着眼于心理素质教育进行教学，使学生的学习和心理健康相互渗透，相互促进，真正提高小学语文教学的效率和质量 三、结合教学内容，巧设环节，培养学生良好的心理品质 精心设计教学环节可以帮助学生在互动中体验，在体验中成长 1.拓宽教学内容。对于青少年来讲，新奇丰富的内容更能使其乐于接受，易于接受。在教学过程中，为学生拓宽学习空间，即教师可以根据教学对象的不同，补充教学内容，可以精选一些名家、名篇或选取一些贴近生活的 热门话题，将它们介绍给学生，激起他们的学习兴趣，使一篇篇文章成为愉悦身心的好教材 2.让学生体验成功的喜悦，树立学习的自信心。自信是一个人成功的关键。张海迪高位截瘫，凭靠着自信与毅力掌握了四门外语，精通针灸……只有自信心强的人才能肯定、相信自己才能克服种困难，迎来新的希望。然而，自信心并不是与生俱来的，由于青少年儿童正处于心理品质发展的关键时期，借助语文课对其自信心进行培养十分重要 3.鼓励多角度思考，培养创新精神。创新精神是未来人才必不可少的素质。勇于创新，才能不断进步，不断完善，推动社会发展。语文教师要充分利?f教材或生动的事例，鼓励学生发散思维，如小学语文教材中《晏子使楚》一文主要体现了晏子的聪明才智，教师可结合当时晏子身处的环境、面对的人物，加入“评一评”的活动环节，让学生充分发挥想象、评论，挖掘出晏子勇敢面对挑战、不屈不挠的心理品质 四、语文课外活动中渗透心理健康教育 语文课外活动具