基干个人―组织匹配民办技工院校教师职业生涯管理探讨.docVIP

基于个人―组织匹配的民办技工院校教师职业生涯管理研究 　　摘要：民办技工院校教师队伍不稳、素质不强的问题掣肘着学校的发展。把个人-组织匹配理论与教师职业生涯管理有机结合为教师队伍建设提供了新的思路。它强调在明确学校发展目标的前提下，对教师的职业过程进行系统的创新管理，管理过程体现个人与组织的价值观匹配、发展目标匹配、个体需求与组织环境匹配和个体人格与组织气氛的匹配的新要求 关键词：民办技工院校个人-组织匹配教师职业生涯管理 民办技工院校（下简称民办技校）是国家职业技能人才培养的重要组成部分，建立、发展、稳定一支高素质的教师队伍是提高办学质量、增强学校核心竞争力的重要保障。但民办学校教师队伍建设步履艰难，需要一种新的思路和系统的管理方法，就是基于人与组织匹配的教师职业生涯管理，把人与组织匹配理论与教师职业生涯管理有机结合，采取系统高效的管理策略，实现学校和教师共同发展 一、民办技校教师职业生涯管理现状 教师职业生涯管理是指教师和学校从自身优势和特点出发，根据时代、社会的要求和教师、学校的共同意愿所做出的促进教师职业生涯有计划地、可持续发展的设计和安排 1.教师队伍不容乐观 据观察，民办技校教师60%-70%是入职1-3年的新教师，其中大部分是青年教师，教育教学能力比较欠缺、双师型的教师比例更低。总体而言，离国家对技工院校办学要求的师资标准差距大。其次，教师的职业稳定性教差，离职率高，一般达到每年20%以上 2.学校对教师队伍的管理偏重于传统的人事管理 由于教师流动性大，学校为招聘疲于奔命，以保证教学的基本运作；学校组织的教师培训，教师认为针对性不强，不能帮助他们解决实际困难而不愿参加；绩效考核沦为扣分和计发工资的工具；薪酬福利缺乏动态管理机制；学校文化未能发挥指引作用 3.教师职业生涯管理形同摆设 许多教师对职业生涯管理认识模糊，对职业选择是走一步算一步，到民办技校当教师是权宜之计；有些教师的职业发展目标脱离学校教学工作要求，只把精力放在提升个人学历和职称上，教学上应付了事，与学校管理产生矛盾。有些学校认为教师流动性大，开展职业生涯管理是费力不讨好，大都是停留于组织教师业务培训方面 二、人-组织匹配理论对教师职业生涯管理的指导意义 1.人-组织匹配理论 匹配度的研究来源于心理学，组织行为学家把个人与组织的契合度这一观念引入管理学，于是产生了个人-组织匹配理论。匹配理论的核心内容主要包括四个方面：一是价值观匹配，即主要测量个体与组织本质特点的相似性；二是目标匹配，即评估个人目标与组织目标的相似性来研究个人与组织的匹配程度；三是个体需求或偏好与组织系统、组织结构等工作环境特征之间的匹配；四是个体人格特点与组织气氛之间的匹配。个人与组织匹配理论的本质是实现个人与组织的匹配，并最终使得每位个体和整个组织的功效得到最大限度的发挥。人-组织匹配理论中最具影响力的是Schneider（1987）提出的吸引-选择-磨合模型（Attraction-Selection -Attrition模型即ASA模型）。这个模型认为人在组织中不是偶然随机分布，组织中的员工都是被组织吸引、选择和留用的人。他们会评估组织的目标、结构和文化等因素与自己的态度价值观等是否符合。模型认为人们总是倾向于选择在组织发展目标上与个人特点相适合的组织，以有利于自身的职业发展 2.人-组织匹配理论对教师职业生涯管理的指导意义 从学校的角度，教师职业生涯管理是学校根据自身发展目标和战略需求组织开展的旨在开发教师潜力、帮助和促进教师职业发展的管理活动。这与人-组织匹配理论研究的目的相一致，人-组织匹配理论关注什么导致人与组织的相互匹配，以及人与组织匹配对个体和组织会产生什么影响，人-组织匹配理论为教师职业生涯管理指明了方向 三、基于人-组织匹配的教师职业生涯管理的策略 1.明确学校各时期的发展目标以及相配套的教师人才规划，把它作为教师职业生涯管理的立足点 学校各项管理工作都是为了实现学校的发展目标，对教师的职业生涯管理也一样。学校在开展教师职业生涯管理时必须要明确本校的发展目标以及相配套的教师人才规划，要通过各种渠道向教师宣传，得到教师认同，形成大家的共识，这既增强教师对学校的信心，也有利于教师在制定职业生涯规划的时候把个人目标与学校目标联系起来，实现人-组织匹配理论中的“目标匹配”，形成教师和学校的目标发展共同体，为教师职业生涯发展打下坚实基础 2.以“价值观匹配”为重点，把好教师招聘选拔关，把它作为教师职业生涯管理的出发点 研究显示，个人与组织价值观匹配对员工有着积极的作用，对员工的工作绩效、职业生涯成功、工作满意度、组织承诺、组织公民行为等工作态度与组织行为具有较好的正向预测力