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多媒体网络化的大学英语教学管理模式管理 　　【摘 要】新世纪以来，我国教育模式已经发生了巨大的改变，传统教育模式已然无法很好地适应信息化发展速度与要求，对于大学英语教学管理而言，其管理模式也需进行深化改革。本文主要探讨了大学英语多媒体网络化教学管理创新模式，旨在为大学英语教学管理提供一种全新的思路 【关键词】多媒体网络化教学；大学英语教学管理模式；对策 当前时期下，信息技术已经得到了前所未有的发展，其已经深刻地影响到社会生活的每一个领域，并为各个社会领域服务，对于传统的大学英语教学模式已经不能很好地适应信息化以及网络化的基本要求。对于大学英语教学管理而言，也不例外，教育部已将大学英语教学改革作为我国高等教育改革的一个切入点与突破口。其中，大学英语教学管理改革的一个重要环节就是加强多媒体网络化教学模式。本文主要对多媒体网络化的大学英语教学管理模式进行深入地探讨，目的在于为大学英语教学管理提供一种全新的方法 1 多媒体网络化的大学英语教学管理的优势 1.1 促进师生之间的交流 利用信息技术、网络的手段，老师与学生逐步融为一体。老师能够更多的了解学生们的学习兴趣、学习进度等内容，学生们也能够主动的与老师交谈，分享学习心得，探讨学习经验。特别是大学英语的学习，许多大学生都不敢开口说，学的是哑巴式英语。而有了网络的在线交流，使原本不敢开口说英语的同学有更多的交流的机会。可以和专家、老师、外国有人用英语进行交流，最终越来越充满自信 1.2突破了时间的障碍 作为辅助教学的工具，信息技术教学英语可以突破时间、空间的障碍。传统的课堂学习必须明确时间和地点，必须进行统一规划安排。而有了信息技术辅助，就可以随时的上传资料、学习任务、课件等，这样就可以为那些没办法上课的学生提供方便，同时也为那些课上没有学好的学生进行弥补 1.3 塑造语言学习环境 环境是语言学习的一个重要的因素，对英语的学习也不例外。学习者如果常常处在一个充满英语的环境中，自然而然其语感就能够提高很多。传统的大学英语教学课堂中，以大学英语老师为主体。他们创造的英语环境并不是特别容易的，而且效果也不是那么好。为了提高英语学习的语言环境，采用信息化手段是非常关键的。例如：电影教学、音乐教学、在线交流等。这些信息化手段，为学生提供良好的学习环境，让他们身临其境，与外国人交流等。使视觉、听觉融为一体，真正感受到语言的魅力 2 多媒体网络化的大学英语教学管理对策 2.1 选择部分学生开展多媒体网络教学 对于大学英语教学管理而言，多媒体网络是一种新生事物，教学是最根本的要素，唯有将多媒体网络与英语教学之间进行有机结合，方可发挥大学英语课堂教学实效性以及最大效能。在目前大学英语教育资源并不是非常丰富或者教育资源相对欠缺的环境下，教学的发展不一定必须将多媒体网络作为各种教学资源的首选手段与方法。目前，我国很多高校学生人数多、教学硬件不足，软件开发及其应用尚处于非常低的水平，所以，大学英语多媒体网络教学模式目前还不能成为学生学习的一个主要手段，也并无任何必要成为他们主要的或者唯一的学习方式。一种全新的技术的产生并不代表必须完完全全要替代以往传统的方法与手段，而是让我们在按照实际情况选取合适的手段的时候，有更多的选择。实践研究表明：在实际英语教学管理之中，仍要以师生面对面教学为主要教学形式，以教师为核心开展教学。在多媒体网络教学带给学生各种新鲜感过去以后，网络教学常常会陷入至所谓的“冷面”教学的怪圈。缺少了正常的人文关怀以及情感等方面的交流，过多地将网络多媒体应用于实际教学之中，会将正常的教学陷入程式化教学的一个怪圈。在笔者试点教学过程中，已有很大一部分学生要求退出试点班而加入到传统的教学班之中。所以说，可将这部分有限的优质学生自愿提供给能力欠缺或者有效的学生，从而更好地运用多媒体网络技术。在这里，要特别强调的就是，这种教学模式不是面向所有学生，而是对每位学生开放 2.2建立平等的学习关系 大学英语老师一般都比较人性化，他们和学生的交流更加随意，而且也比较注重学生们的主体地位。利用计算机辅助教学，更能够体现这一点，在这样的学习氛围中，建立起平等的关系。平等的学习环境对学生学习语言来说，非常重要，它能够提高学习的热情和兴趣。平等关系中，老师只是引导者，学生不是被控制的对象，而是具有一定的参与性以及选择性。所以，计算机辅助教学对于大学英语的自主学习有一定的促进作用。教师利用计算机教学建立民主的关系，让学生积极参与、主动交流、自由表达。并在学习遇到困难时，可以主动的像老师求助。在这个基础上，老师要相信学生的潜力，尊重学生的人格、感情和意见，建立融洽、平等、朋友式的师生关系。让学生能够发现自身的优点，同时能够积极参与到英语的学习中，并意识到