从考试目标到人才培养目标.ppt

从考试目标到人才培养目标 研究高考试题的层次 试卷风格 试卷风格 试卷风格 2008年会考 4.用如图所示的方法可以测量人的反应时间．实验时，上方的手捏住直尺的顶端，下方的手做捏住直尺的准备．当上方的手放开直尺时，下方的手“立即”捏住直尺．则下列说法正确的是 A．图中上方的手是受测者的 B．图中下方的手是受测者的 C．图中的两只手应是同一位同学的 D．两手间的距离越大，说明受测者的反应时间越长 2009年会考 3.如图所示，可用一支笔和一块表做成一台简单的“打点计时器”，为了提高计时的准确性，应掌握的操作要领是 A．使纸带做匀速运动 B．使纸带做匀加速运动 C．使打点时间间隔相等 D．使打点时间间隔为0.02 s 2011年会考 20．“探究做功与物体速度变化的关系”实验装置如图所示．实验中，要求通过调整木板的倾角来平衡摩擦阻力．判断摩擦阻力已被平衡的方法是 A．释放小车后，小车能够下滑 B．轻推一下小车，小车能够匀速下滑 C．释放小车后，拖着纸带的小车能够下滑 D．轻推一下小车，拖着纸带的小车能够匀速下滑 2011年会考 21．如图所示，图甲是两只与计算机相连的力传感器，其中一只系在墙上，另一只握在手中用力拉紧．乙图是计算机显示屏上显示的两只传感器受力情况．对此某同学做出如下判断：①这两个力的合力为零，是一对平衡力；②这两个力是一对作用力与反作用力；③这两个力始终大小相等；④这两个力同时存在、同时消失．其中正确的是 A．① B．①③ C．①③④ D．②③④ 2011年题目变式 21．如图所示是计算机显示屏上显示的两只传感器受力情况．对此某同学做出如下判断： ①这两个力的合力为零； ②这两个力是一对作用力与反作用力； ③这两个力始终大小相等,方向相反； ④这两个力同时存在、同时消失． 其中正确的是 A．① B．③ C．①③④ D．②③④ 2012年 46．在“验证机械能守恒定律”的实验中，图中甲、乙两种释放纸带的方式符合实验操作要求的是▲（填“甲”或“乙”）。 47．如图所示，某同学在研究摩擦力时，为了“记住”拉力曾经达到的最大值，在弹簧测力计指针的左侧轻塞一个小纸团，它可随指针移动。如需读出此弹簧测力计测得的最大值时，应读纸团 ▲ （填“左”或“右”）边沿所对应的刻度值。 在“探究单摆周期与摆长的关系”实验中，两位同学用游标卡尺测量小球的直径如图甲、乙所示。测量方法正确的是 _______ （选填“甲”或“乙”）。 思考:以上题目有什么特点? 做过与没有做过不一样. 2013年学业水平考试 15．秋天，一片梧桐树叶自5m高的树枝落下，它落地的时间可能为 A．0.1 s B．0.5 s C．1 s D．3 s 2012年会考 44．炎热的夏天，小明在卧室里整晚使用额定电压为220V、制冷时工作电流为7.4A的空调，空调温度设定在28℃，小圆整晚使用“220V、65W”的电风扇，则空调消耗的电能约是电风扇消耗电能的 A．0.04倍 B．2倍 C．20倍 D．30倍 如图所示，在铁芯上、下分别绕有匝数n1=800和n2=200的两个线圈，上线圈两端u=51sin314t V的交流电源相连，将下线圈两端接交流电压表，则交流电压表的读数可能是 A. 2.0V B. 9.0V C. 12.7V D. 144.0V 某同学从标称为“220 V 25 W”、“220 V 300 W”、“220 V 500 W”的3只灯泡中任选一只，正确使用多用电表测量灯泡阻值如图乙所示。该灯泡的阻值是_______Ω，标称的额定功率为_______W。 思考:以上题目有什么特点? 直接用公式计算是错误的. 物理应该既见物,又见理. 思考: 教师应该教学生什么才是合格的? 才能问心无愧? 上述导向是有价值的,还是无价值的? 从人才培养角度认识教学目标的内容 人才培养——教学——考试三者之间的矛盾与冲突是否是必然的，能否做到良性互动？ 什么样的人能够称得上是人才？怎样的教学才是着眼人才培养的教学？ 从文化层面: 中国传统上虽然重视知识的学习，如“学而优则士”，但并不肯定只知书本知识的“书呆子”，如“纸上谈兵”的赵括、“按图索骥”的孙阳， 读书人怎样才能避免成为“书呆子”呢？ “风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”表达了对人才知识结构“广度”的认识。 “读万卷书，行万里路”既表达了对书本知识的重视，也表达了对实践性经历、经验的重视。 　———中国人并不必然排斥教学