学案导学教学模式在语文教学中应用.doc

学案导学教学模式在语文教学中的应用 　　【摘 要】 随着新课改的不断推进，传统的教学模式有了很大的改变，一些新的教学模式不断为人们发明、使用，学案导学教学模式就是在这种背景下应运而生的。学案导学教学模式强调学生是教学的主体，教师为引导，旨在提高学生的自主学习能力，激发学生的学习积极性 【关键词】 教学模式 初中语文 应用 一、学案导学教学模式的含义 传统教学模式中，教师是课堂的主体，都是“填鸭式”或“一言堂”式的教学，学生积极性普遍不高[1]。而学案导学教学模式克服了这一弊病，顺应新课改的号召，将学生作为课堂的主体，教师去引导学生对课堂问题进行探索，激发学生的学习兴趣，是一种自主探究式的教学模式。所谓“学案导学”就是将学案作为课堂的载体，以学生自主探究和小组合作为主要学习方式，教师为引导，让学生自主学习的一种教学模式。重点在于培养学生的学习主动性，为学生提供学习的动力，引导学生发现学习的兴趣，从而实现高效教学的目标 二、学案导学教学模式在语文教学中的应用 教师应该将学案为教学指导，让学生去自主学习，首先，教师在课前要求学生根据学案进行预习，找出课本中的重点与难点，做到心中有数，这样在课堂上才能集中注意力去听自己刚到困惑的地方；其次，讲课过程中，教师要注意与学生的交流，鼓励学生用于说出自己的观点，对观点新颖的学生提出表扬，激发学生的学习热情，使学生养成良好的自主学习习惯；在课下，教师应对本节课的教学过程进行反思，发现教学中的不足并及时对学案做出调整，引导学生建立全新的知识框架[2]。例如，在讲授《醉翁亭记》这篇文章时，教师可以将文中的重点知识设计成简答题、问答题的形式要求学生从文中找到答案。例如：（1）本文的中心句是哪一句？（2）请找出文中描写社会环境和谐的句子。学生带着问题去预读课文，可以加深对文章的印象，更有利于后续教学的开展。在讲课过程中，还要不断穿插一些问题，例如：（1）用自己的语言描述一下琅琊山的状况；（2）文中重点描写的景色有哪些？（3）太守有没有喝醉？你是怎么看的。最后再结合实际情况，以问答题的形式考察学生联系实际的能力，培养学生的发散思维，例如：（1）结合我们之前学习的《岳阳楼记》，谈一谈这两篇文章的相似之处；（2）结合对作者生平的与写作背景的理解，分析一下坐着的心志是什么？（3）作者为什么要写这篇文章？ 通过上述方式的教学，学生能切实的认清学习的目的，课堂的重点等，教师在此期间充分发挥了自身的引导作用，既实现了教学目标，又提高了学生的学习能力[3]。但是教师需要注意，要真正理解学案导学的意义，不能让这种教学模式变为单纯的习题解答课 三、学案导学教学模式的意义 1.有利于提高教师抓呢知识和技能，促进教师发展 汉语使我们的母语，因此语文课与其他学科有所不同，它与实际生活的联系更为紧密，包含的内容更为丰富，因此一名优秀的语文教师要做的不仅仅是熟知课本知识，还要对课外相关知识甚至其他专业知识有所了解，做到杂学旁收、博采众长，只有自己的知识面广了，在课堂教学中才能游刃有余[4] 学案导学教学模式倡导教师在课教学之前不仅要备课，还要备学生，反映了新课改“将学生作为主体”的教学理念。每个学生有每个学生的性格、心理，都有符合自身的发展规律，因此教师要能够走到学生中去，详细了解每一位学生的特点，有针对性的进行教学，也就是所谓的因材施教。通过这种全新的教学模式，教师的教学技能不断得到提高，促进了我国教育事业的发展 2.有利于提高教学质量，在教学过程中实现“教学相长” 与传统教学模式不同，在学案导学教学模式中，教师通过制定教学案和引导学生按照学案学习这一过程，增进了师生间的关系，不仅提高了学生学习积极性，更有助于教师创新思维的发展，进而不断地对教学案进行改进，使之更符合学生的成长。在教学中营造出良好的教学氛围，提高教学有效性，真正实现了教学相长[5] 3.有利于提高学生的自主性、积极性，培养学生的发散思维 语文不单单是靠死记硬背就能学好的，每个人学习一种语言的方式都不同，教师要发现每个学生的学习方法，摸清其发展规律，为更好地展开学案导学教学打下基础。学生利用学案能更清晰的指导学习的目标，使之学习不再迷茫，提高学习的主动性；另外，通过与学生或者与教师的沟通，消除了对学习的抵触心理，激发了学生对学习语文的热情，更乐于对相关问题进行深入探究，不知不觉之中就提高了自身的发散思维 语文是学习的基础，即使一门单独学科还是一门工具学科，能帮助学生更好的学习其他学科知识，因此为了培养出优秀的人才，就必须不断对语文教学模式进行改革，使其更顺应时代发展与学生的成长。在教学中应用学案导学教学模式，能有效提高教师的教学水平，进而促进学生全方位发展，有利于推动我国教育事业