安岳中学田径业余训练现状调查探析.doc

安岳中学田径业余训练现状的调查分析 　　摘要：田径业余训练是学校体育的一个重要组成部分，安岳中学许多老师从事田径训练多年，拥有丰富的训练经验，但随着时代的发展、科技的进步，新的技术的出现还是有很多的不足和需要补充的地方，从教练资源和新的技术的引进和田径的发展总体现状进行分析。本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法，分析与研究初中业余田径训练队的现状 关键词：安岳中学；田径；业余训练；现状 1.前言 1986年由原国家教委和原国家体委联合颁布了《关于开展课余体育训练，提高学校体育运动技术水平的规划》[1]（简称《规划》）。《规划》指出：“重点抓好学校体育，从少年儿童抓起。在增强学生体质的同时， 积极开展业余体育训练。” 《 规划》还指出：“促进学校体育发展， 提高学校运动技术水平和培养优秀体育后备人才的任务”和“发挥自身体育才能、为国争光”的目标。至此，中学课余训练被国家列为培养体育后备人才的又一途径。在除了上体育课外，业余的田径训练更能培养学生坚强的意志品质和高尚的道德情操 基于上述背景，本文以安岳中学田径业余训练队为研究对象，对其当前的发展现状进行调查分析 2.研究对象与方法 2.1 研究对象。中学初一、初二、初三相关体训队员进行分层随机抽样方法，从每个年级抽取10名学生为研究对象 2.2 研究方法： 文献资料法 逻辑分析法 访谈法 3.研究结果与分析 3.1 学校课余训练概况。安岳中学课余训练能正常开展，学校有自己的田径运动队并且运动队常年训练，训练工作呈好的势头。安岳中学也已经在队伍建设方面有一定的经验 3.2 运动员因素 3.2.1 运动员训练现状。安岳中学的运动员中没有多少具备较高素质的运动员，运动员普遍基础薄弱，后备力量不足，虽然有体育特招生和基本素质较好的运动员。但这些运动员中在各方面都有很大的差异，有些运动员只经过短期训练，而有些运动员则是经过了很长时间的专业训练，经过专业训练的运动员各方面都比其他运动员更好 3.2.2 运动员训练的动机。动机是指推动运动员从事田径训练的内部动力。 葛幸幸[2]等在研究重点中学课余训练动力因素状况时指出：“中学课余训练最根本的动力来自于需要，这种需要分为国家需要、学校需要、教练员和学生运动员需要三个层次，只有满足这三个不同层次的需要，学校课余体育训练的体系运行才能畅通起来， 才能呈现良性运行态势 3.3 教练因素 3.3.1 教练员队伍状况。安岳中学教练员的水平不高，大多数是一些年长的教练，虽然他们有很多的训练经验和带队经验，但对技术知识的创新和理论知识掌握都不全面，从而制约了运动员更全面的掌握技术 3.3.2 教练员的认知表现。很多教练员对学生的训练表现还是表示认可的，也有些教练员对学生不能吃苦耐劳，勇于拼搏的的精神进行批评，还有的教练员对训练经费与补助存在看法，教练员们还觉得日常上课训练等工作，繁忙而累人，一般都在 12学时以上，有的竟达 18学时[5]。在此情况下，上完课之后还要指导学生田径业余训练.如此，教师虽然想全身心投入带领学生训练，但疲劳了一整天，精力也会明显的减少，以至直接影响田径业余训练的效果；如表1所示： 3.3.3 教练员的训练业务能力 安岳中学要真正建立健全科学的训练体制，学校教练员要在业余田径训练中提高队员发现问题，分析问题，解决问题的能力。训练要循序渐进，务实基础，切忌拔苗助长。调查表明，安岳中学田径队坚持常年训练，每周训练10次/周，每次90一150分钟，训练时间得到了保证。如表2所示： 从表2的统计结果可以看出，教练员基本上没有多年训练计划，有年度训练计划的教练员占50%，有完整的课时训练计划的教练员仅占30%。除此之外，训练手法还比较落后，单凭积累的经验训练。对新知识的接触较少，影响和制约了训练水平的提高 3.4 家长对课余训练的认识。有些家长对孩子参加课余运动训练持反对意见。他们认为学习是最主要的，应该把所有的精力放在学习上，他们认为参加课余运动训练会耽误孩子的学习 4.结论与建议 4.1 结论 4.1.1 课余训练的目标不够明确。近些年安岳中学只顾要成绩，，田径业余训练目标定位主要是参加市和省中学生运动会，存在着严重的短期效益观念。不注重人才的培养，不知道体育的提高对学生学习成绩也有很大的影响 4.1.2 田径专业师资力量薄弱，体育教师的工作负担过重。师资力量直接影响田径业余训练的效果，大部分教练员虽然都有较丰富的实践经验，但缺乏科学化训练理论知识的指导 4.1.3 运动员的文化课学习与运动训练相突出。文化课的学习与训练之间存在的主要问题。学校领导对训练的不重视，教师及学生家长不支持也是主要因素 4.1.4