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如何对学困生进行针对性辅导 　　摘要：“自信”是学生学好化学最基本的心理条件。通过对学生具体的帮扶过程，帮助”学困生”树立自信心，使他们由”厌学”变为”乐学”，是每个教师面临的一项艰巨而光荣的任务 关键词：学困生；辅导 中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0310-01 小学教学必须面向全体学生，使他们都能掌握一定的基础知识和基本技能，为提高全民族素质，培养社会主义现代化建设的各级各类人才打下良好的基础。所以在教学中必须面向全体学生，使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体学生素质的提高。同时又必须正视学生的个别差异，因材施教，使每个学生的才能都得到充分的发展。”学困生”在学校通常的表现是：贪玩、厌学、压抑或过于活泼，调皮捣蛋又屡教不改，自控能力差，知识贫乏，学习成绩不尽人意……给班级的管理带来一定的难度。从教8年，我对于”学困生”感触颇深，帮助”学困生”树立自信心，使他们由”厌学”变为”乐学”，是每个教师面临的一项艰巨而光荣的任务 作为一名老师，帮助学困生对立信心，是头等大事，如何做呢？下面就这个话题谈自己的几点看法： 1.给学困生一颗“热心” 以爱心作为教育出发点，学困生的心理更敏感、更脆弱，更需要别人的关爱。有些老师常常忽略被贴上”差生”标签学生的感受，认为他们头脑简单、反应迟钝、缺乏自尊。尽管老师平时很少直接表露这种看法，但稍不留神，内心的这种想法就溢于言表了。一个冷漠的眼神，一句无心的话语，一件平常的小事，都会使学困生敏感的心灵受到伤害。正由于感受到了老师有意无意的”不喜欢”，学生自己也容易给自己贴上”老师不喜欢我”的标签，就会感到自己可能确实愚笨，确实无药可救，从而变得消极、自卑，破罐子破摔。久而久之，再也无力鼓起勇气、提起精神、唤起信心去克服困难，逐渐也就沦为真正的差生了。所以，对待学困生，我们自然也应该”偏爱”，要以深厚的感情去关心、爱护他们，以真诚的爱心去赢得学生的信任。这种爱不但是生活上的体贴和照顾，而且是从育人的高度产生的爱，这是一种诲人不倦的爱，是造就一代新人的爱。我们应该努力建设一种”亦师亦友”的新型师生关系。对学困生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中，将对他们的教育建立在充分的理解之上。 “没有情感就没有对真理的追求”，带有人情味的关怀，常常能以情动情，以心换心。只有以爱心作为教育出发点，才能温暖冰冷的心，才能使浪子回头 2.点燃理想之灯，唤起自信之心 自信是成功的保证，不可否认，大多数学困生是班上的”另类”，他们饱受冷潮热讽和唇齿相讥，感受不到爱的温暖，融入不了集体的怀抱，他们可怜的一点自尊、自信在这种冷漠、孤寂、无爱的环境中早已荡然无存，学习无兴趣，人生无目标，公然对抗教师的消极行为也时常发生，这要求教育者在批评引导的同时，把更多的关心洒在他们的身上，帮助他们树立自信心，战胜自我，让他们明白老师心中永远有他们的位置，老师永远都在关注他们，同时，还要引导学生进行”灵魂的搏斗”，善于发现自己的闪光点，让他们在黑暗中看到希望，让即将熄灭的自信之灯重新点燃。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：”用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点” 总之，人人都有优点，如同人人都有缺点一样。再好的学生都有缺点，再差的学生也都有优点，让我们每个人都去克服主观上的”晕轮效应”，用我们诚挚的性，真诚的爱，去挖掘闪光点，增强学生的自信心，使每一个学生都得到全面发展 每一位学生都渴望得到老师的赞许，学困生更是这样。老师一句夸奖的话，一个淡淡的微笑都会让学生欣喜若狂、回味无穷，产生一种向上的力量 3.对学困生进行有效的辅导 辅导学困生，是提高教学质量的保证，是每位教育工作者共同的责任，要有针对性的进行辅导，教师要以心换心，用宽容和赞赏，保护好学困生的信心，激发学习兴趣，加强学法指导，让他们养成良好的学习学习惯，才有可能从根本上改变学困生 后进生需要有效辅导 对于如果漏洞很多，有时就得从最基础的补起。第一个补的就是基础知识，就拿低年级数学课来说吧，包括口算、笔算。而对于高年级来说如果学生计算会做，一般不太会不合格。其次就是应用题以及基础概念。另外，老师必须在把新课知识抓好的基础上，同时给他补旧知识，即随着新课的进行给他补习。用这个知识了，但是他不会，就得先补这个知识。如：小数乘法不会的就补小数乘法，整数除法不会的就先补上这块内容，甚至是有些退位加减法不会，都要给他补上，然后才能综合运用。 辅导对于后进生来说的确是最行之有效的方法。我们往往把大量的时间就用在这几个后进生身上。这些孩子的作业必须一道一道批。对于他们错误或弄不清的题目，需要不断变换条件，不一定让他们做，可以用说给老师听的形