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小学语文教学中的创新教育 　　语文课堂活动要有意识、有目的地将素质教育与创新相结合，互不相悖。下面就我的教学实践谈一谈如何围绕语文课堂教学开展创新教育 1以问促问，激发求异思维 求知始于“问题”，因为“疑问”能使学生心理上感到茫然，激发认知欲望，促使学生积极思考，在这个过程中才可能实现创新。“问题”是学生提高学习能力的基础，是创新学习的关键 首先教师要善于提问，教师所提的问题要能贯穿整篇课文，是课文的主线，学生始终围绕课文的主线提出问题，其次要培养学生敢于问问题。在课堂教学中，大部分同学不敢问，主要是因为自卑心理或紧张心理。因此培养学生“问题”意识，关键是消除这两种心理。例如可以讲一些爱因斯坦、牛顿等名人的故事来提高学生对问题的认识，抓住学生的闪光点适时进行激励。第一可以激发学生想问问题的欲望，锻炼学生敢问问题的勇气。其次教给学生问问题的方法，使学生问问题不能无目的乱问，而应问到点子上。在这方面，教师要言传身教。如在课堂教学写记叙文时，设计如下问题：事情发生的时间、地点、人物？事情的起因、经过，结果？作者运用什么手法把事情经过写具体的？通过这样示范学生今后在学习写事的文章时就知道怎样问问题了。最后要适当解答学生问题，对问题可以给予正确答案，也可以在教师引导下，学生通过阅读参考书，查阅工具书，或者相互讨论。辩论等自行解决问题。激励学生的独创性。在学生提问时教师要做到以下几点：（1）有耐心。（2）对学生的问题予以鼓励。（3）面向全体学生 2注重以阅读引领教学 读书是学生学习的主要任务，培养学生读书能力是教师教学的主要任务。根据创新教育的要求，教师要指导学生养成读书习惯，学生在教师的指导下，由浅入深，循序渐进，在学习新课之前，可以指导学生以读为主预习课文，在学生读熟课文后再学习课文，在学习课文过程中也要以读为主。指导学生，对重要词、语句进行重点阅读，最后指导学生在理解课文的基础上深化，领悟中心。另外，教师要对学生的阅读方法进行指导，让学生在阅读中做到“三到”，即：眼到、心到、手到，为培养创造性思维奠定基础 3因势利导，培养想象力 想象是思维的翅膀，都说中国的孩子缺乏想象力，我认为这是错误的，中国的孩子不是缺乏想象力，而是缺乏想象的空间，教学实践告诉我，当代小学生思维活跃，想象力丰富。要让学生在课堂中利用教材有利因素进行锻炼，教师加以点拨，努力培植。如 《 穷人 》 结尾的补叙 《 桑娜拉开帐子后 》 ，通过这样的训练，学生的思维能力提高了，也活跃了课堂气氛，学生的创新能力得到培养。教学《珍珠鸟》一课，可让学生根据其中的有关描述思考想象：当时的小鸟如何的淘气，我是如何照料、呵护、纵容它的淘气，让学生在想象中体会文中人与鸟之间可贵而感人的默契 4自主学习、合作探究是学习语文的渠道 教师在课堂教学中，要积极运用探究、讨论的方法 进行课文的精讲，每一个孩子都容易对新事物产生好奇心，一旦设置了疑点，他们常常会渴盼得到结论，会认真、积极地去探究。学生在教师启发，指导下，经过学生的自学思考和师生间交流，探讨，从而掌握知识，活跃思想，深化认识，提高觉悟。通过学生积极参与讨论，可激发学生的学习兴趣，从而使学生分析问题的能力，自学能力和口头表达能力得到迅速提高。在课堂讨论中，教师要善于启发引导，及时鼓励敢于发言的同学。另外，教师也要置身于讨论中，并在讨论中适时的概括、总结和点拨。用精练而概括的语句把教材的重点和难点讲透。例如本册《雾凇》一文重点是雾凇是怎样形成的。教师先引导学生结合本地区在冬季看到的下霜景象，创设新意识，然后让学生探究讨论雾凇是怎样形成的？最后得出结论：雾凇的形成必须具有几个条件和经过几个步骤，这样很复杂的知识，学生很容易掌握了 5重视课堂小结 学生在理解了课文内容，掌握了课文的重点，解决了难点之后，对本节课的知识以达到掌握或基本掌握。但这种掌握是零散的，学生没有整体印象。这时教师要加以引导，进行课堂总结，将知识连片。在总结过程中，学生综合能力得到培养和提高，这就是一种创新。例如《盘古开天》一课，让学生根据要点进行总结，学生总结出全文主要写盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物两个方面，赞颂了盘古无私的献身精神。这样学生对整篇文章就能整体掌握 总之，在课堂教学中给学生提供一个自由、安全、民主、合作的学习气氛，使学生在轻松中学习，充分表达自己的想法，展示自己的思维结果，培养创新精神。创新教育是一个不断摸索，不断积累的过程，虽说我的尝试不尽完全有效，但我坚信它将推动我的教学艺术，让课堂真正属于学生，真正发挥效益。