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小学语文教学中如何培养学生的创新能力 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0064-01 《语文课程标准》指出： “现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具有创新精神。”语文教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥重要作用。因此，在为人全面发展奠基的小学语文教学中，广大语文教师应该把培养学生创新能力作为在能力方面追求的最高目标 1.生动活泼，宽松自由的氛围是培养创新能力的必要条件 教学中，我们往往会发现专制、压抑的课堂氛围给交流带来障碍，而学生如果对某位老师很亲近，很喜欢，对这位老师的课会感兴趣，就会深入地学好这一门学科的知识，在遇到困难时也就会表现出顽强的钻研精神。作为课堂组织者，教师应该与学生和谐相处，营造一种生动活泼，宽松自由的氛围，一种敢于创新的氛围。教学中可以用激励性语言、手势、体态语等让学生心灵愉悦，使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢与老师、同学讨论。在所营造的这种氛围中，教师根据不同的教学情境，或语言鼓励、或神态暗示、或动作启发、或情绪感染、或角色互换，鼓励学生自主探究，标新立异。这样才能为学生创新能力的发展提供必要的条件 2.开放的课堂是培养创新能力的丰厚沃土 培养学生的创新能力，必须真正落实学生的主体地位，保护学生的求知欲，好奇心，问题意识，创新的冲动。课本中有许多东西就躺在那里，教师可以选择告诉学生，这样学生所获得的只是结果；也可以让学生思考探究，这不仅获得对知识的理解，还能让学生根据己有的经验去探究去创新。因此，课堂应对学生开放，开放的课堂教学是培养学生创新能力的丰厚沃土 3.综合性学习是培养创新能力的重要途径 《语文课程标准》指出：”语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径。”综合性沟通了课内与课外，加强了学科间的融合，学生置身于适合其探究的综合学习中，会自主选择学习方式，主动探究，不断认识自我，发现自我，超越自我体验，萌发出强烈的创新意识，形成创新能力。比如：在 “找秋天”的综合性学习中，依照传统的教学，教师一般先通过启发谈话引出话题，而后引导学生说说秋天有些什么，进行一定的句式训练，最后夸夸秋天，教学呈现明显的封闭性，更谈不上培养学生的创新能力。而综合性学习让学生在主动探究中自我获得体验。教师将孩子们放回大自然，让他们目睹、耳闻、鼻嗅、口尝、手摸，全身心地感受秋天的气息。再让学生置身”秋”中展开讨论：你就是歌手、画家、诗人，你最想干什么？歌、画、诗于此诞生了。还可以设想，你就是秋天里的一片落叶，一棵小草，一粒稻穗……编织一个美丽的童话。可见学生始终处于各种形式的主动的探究活动中，伴随着活动的始终，学生的创新能力获得随时随地有效的发展。综合性学习过程中，学生在准备、质疑、实践、解疑、总结、表达和交流的各个阶段中，都在探索着自己未曾经验过的知识、方法，超越自我。即使有些问题没能得到最终解决，也并不意味着学习的失败。学生在综合性学习中创新能力得到最大的发展，综合性学习是培养创新能力的重要途径 《语文课程标准》也指出要”正确处理基本要素并与创新能力的关系。”“语文教学要注重语言的积累、感悟的运用、注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”我们要为学生打下扎实的语文基础，植根于此，创新能力的幼苗就能茁壮成长，成为参天大树。 生动活泼、宽松自由的氛围，开放的课堂，综合性学习是培养小学创新能力不可或缺的要素。