应用四结合法进行小学美术教学`.doc

应用四结合法进行小学美术教学 　　【摘 要】文章通过以“讲”为主渠道的教学，“看”的赏识性教学，“谈”的双辅性教学，“练”的技能性教学四结合法，在小学美术教学中向学生传授知识、发展能力的同时，培养其艺术修养和创新精神、创新能力 【关键词】四结合法；小学；美术教学 中图分类号：G623.75 文献 标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）36-0086-02 美术教育是一项服务社会、美化生活、塑造人类心灵的教育工程体系，是人才教育模式的一个必不可少的组成部分，而儿童绘画教育的成败，是关系到美术教育完美与否的基础和关键。作为小学美术教师，如何结合当前素质教育在小学美术教学中实施创新性教学，培养学生的民族艺术创造能力，成功地对儿童实施绘画教育呢？ 通过多年摸索，笔者在美术教学中实施“讲”“看”“谈”“练”四结合的创新尝试教学法，取得了较好的效果。所谓“四结合法”，即在教师的指导下，发挥学生的主体作用，充分调动学生学习的积极性，培养其学习兴趣和各种参与能力，给学生以广阔的发展空间 一、以“讲”为渠道的尝试教学 对于一般的美术理论概念、常识，教师要通过详细、生动、有趣的讲解，引导学生进行有效欣赏，帮助他们进行分析，使之认识作品的艺术价值。在此过程中应注意如下两点：①“讲”的内容要符合学生的年龄和知识水平，②应灵活掌握“讲”的时间和内容的繁简。此外，教师在讲授新知识时，还要注意针对性，应善于抓住学生对欣赏内容的真实想法，以便对其进行重点剖析、概括。要想使“讲”取得明显效果，教师就必须启发学生的思维，调动其自觉性、积极性 在美术课教学中，创造性思维的培养尤其重要，因此，教师还要通过各种渠道对学生进行启发、诱导。通常情况下，美术教学分为欣赏课和绘画课两种。在欣赏课中，教师要讲清作品的艺术特点及表现手法，教给学生欣赏的方法，使学生掌握知识、开阔视野、接受教育、提高欣赏和审美能力；而在绘画课中，教师则应注意绘画语言的使用，只有用专业语言来传授知识，才能引导学生较好地掌握绘画技能，实现绘画能力的提升 二、以“看”为主进行欣赏性教学 “看”是观察力的培养，观察是对“眼”的锻炼，它是儿童绘画的创作源泉。学生在进行美术创作时，总也离不开感情的共鸣，在美术课上激发学生的兴趣，诱发学生美的情感，是营造良好学习氛围不可缺少的先决条件，而欣赏好的绘画作品，恰好能够很好地解决这个问题。因此，教师应带领学生通过对作品的欣赏，丰富其自身的感性知识，扩大视野，使教学同实际生活相联系，激发学生的创作灵感。“看”符合视觉艺术的特点，它有利于从视觉感知升华到本质的认识，且通过直观地“看”，既可以发展形象思维，也有利于发展逻辑思维能力，帮助学生理解和记忆 对于一件美术作品，教师一般可以指导学生从这四个方面去“看”，去欣赏： 1. 对于画面直观形象的欣赏 如《最后的晚餐》这幅画，画的是耶稣和门徒共进晚餐，当耶酥说出“你们当中有一个人出卖了我”这句话时，众门徒显现出表情不一的惊异神态 2. 对艺术风格特色的欣赏 在欣赏艺术品时，应着重对画面的构图、色彩、透视、表现手法等方面进行欣赏，其中主要是绘画技巧。如徐悲鸿大师创作的《八骏图》，采用国画水墨技法，通过线条的干湿、粗细、浓淡、疾徐，将骏马奔腾的气势鲜活地表现出来。在欣赏时，要引导学生着重就色彩搭配、线条粗细等方面进行赏析，并在绘画中学会运用 3. 对作品相关内容的讲授 在欣赏作品时，教师还可就艺术家的生平、传说、爱好、趣闻及当时的社会背景等进行讲解，使学生更深入地理解作品。比如，在欣赏齐白石的画时，就可以讲齐老在30岁才开始学画。他为了画好画，就在家里养了很多花鸟鱼虫，经常观察动物的一举一动，对照动物写生，最终有了很高的绘画造诣。由此，在学生心中形成榜样作用，使他们深入到绘画学习中，从而提升自身的绘画技能 4. 对作品思想内容的挖掘 如雕塑《艰苦岁月》，表现的是长征途中，一个红军小鬼被悠扬的笛声所吸引，而依偎在老红军身旁的画面。但它表现的绝不仅仅就是这些，其实作品更加歌颂的是在如此艰苦的条件下，我们的红军战士不怕苦、不怕累、不怕牺牲的革命乐观主义精神，也表现出了红军战士对于未来美好生活的无限期待与憧憬 实践证明，通过有效地“看”，还可以引起学生的极大兴趣，激发他们对艺术的追求与探索精神。在欣赏佳作时，能够让学生凭直觉表达自己对作品的感受，此时，教师再鼓励学生把想法大胆地说出来，就可以加深他们对作品的理解。由此，通过留心看，用心想，大胆说，环环紧扣，一气呵成，不仅开阔了学生的眼界，扩大了学生的知识层面，而且对于提高他们对美的感受能力，加强其对绘画的兴趣和对艺术美、生活美、自然美的热爱，也有着不可估量的作用 三、以“谈