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教师心理健康水平及总体幸福感调查报告 　　摘要：本文的研究目的是调查教师的心理健康水平以及总体幸福感，并探讨两者之间的关系，研究方法为问卷调查法，被试为北京市石景山区被抽测的5所小学学校的教师，得出结论如下：一、2013年石景山区抽测教师的心理健康存在一定问题，除人际关系因子外，其他各因子均分均高于全国常模，表明存在强迫症状、躯体化、敌对等方面的问题。二、2013年石景山区抽测教师大部分教师感觉幸福，但也有近1/5教师感觉不幸福。三、2013年石景山区抽测教师心理健康状况与总体幸福感之间为显著负相关。这说明幸福感越强，心理健康状况越好 关键词：scl-90；总体幸福感；心理健康 1. 研究目的 近年来， 中小学教师心理健康状况引起了很多研究者的关注。教师的心理健康不仅关系到教师的整体健康水平， 也影响学生的心理健康水平， 而最终影响学校的教育教学质量和人才培养的质量1。因此，如何维护和促进教师的心理健康， 已成为学校心理健康教育中除关注学生的心理健康问题以外的一项重要工作， 具有极其重大的理论和现实意义 本文的研究目的是分别调查石景山区小学教师的心理健康水平以及幸福感指数，并探讨两者之间的关系 2. 研究方法 2.1 研究对象 2013年上半年抽取石景山区5所学校，共计教师250人进行调查，样本构成情况见表1 2.2 研究工具 2.2.1 个人信息问卷（见附录） 本问卷共设7个变量：性别、所教学段、所教学科、是否为班主任、教龄、婚姻状况以及主要工作，具体内容见附录 2.2.2 症状自评量表（ Symptom Checklist 90，SCL- 90） 2.2.3 总体幸福感量表[General Well一Being Schedule（Fazio，1977）] 2.3 研究程序 以上调查采用团体测量的方式，应用石景山区教委德育心理研究中心开放的心海软件在电脑上施测。数据运用SPSS11.5软件进行统计分析 3. 调查结果及分析 3.1 SCL-90的调查结果 3.1.1 2013年石景山区抽测教师心理健康水平与2004年全国正常成人常模的比较 从表2可以看出，除了人际关系敏感因子外，其它因子的得分均高于全国常模 为进一步了解2013年石景山区抽测教师心理问题的严重程度，按因子分在2≤X.05） 3.1.2.2班主任和非班主任心理健康状况的比较 从表4可见，班主任与非班主任教师 SCL-90 量表的总均分和各因子的得分，除人际关系敏感因子外，均无显著差异。具体而言，在人际关系敏感因子上，班主任教师得分显著高于非班主任教师（p.05） 3.2.2.2不同性别教师的总体幸福感状况的比较 从表9可以看出，除对生活的满足和兴趣、对情感和行为的控制两个因素外，男女教师总体幸福感量表总均分和其他因子得分均没有显著差异（p0.05）。在对生活的满足和兴趣因子上，男教师得分显著高于女教师得分（p 　　3.2.2.3不同教龄教师总体幸福感状况的比较 从表10可以看出，除紧张和松弛因子外，不同教龄的教师总体幸福感量表总均分和其他因子得分均没有显著差异。具体而言，在紧张和松弛因子上，5年以下教龄教师显著低于5年以上教龄教师（p0.05）。可见，5年以下教龄教师的紧张和松弛感最低 3.2.2.4不同婚姻状况教师总体幸福感状况的比较 从表11可以看出，除紧张和松弛因子外，不同婚姻状况的教师总体幸福感量表总均分和其他因子得分均没有显著差异。具体而言，在紧张和松弛因子上，未婚教师显著低于已婚和离婚教师（p0.05）。可见，未婚教师的紧张和松弛感最低 3.3 2013年石景山区抽测教师的心理健康状况与总体幸福感的相关比较 从表12可以看到，SCL-90各因子及总均分与总体幸福感之间都存在极其显著的负相关（P