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当前学校体育改革的相关信息 中共中央政治局召开会议，研究加强青少年体育工作和网络文化建设工作。  中共中央政治局2007年4月23日召开会议，研究加强青少年体育工作和网络文化建设工作。中共中央总书记胡锦涛主持会议。　　会议强调，广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志。 把学校体育工作作为全面推进素质教育的重要突破口 全国学校体育工作会议于2006年12月23日在北京隆重召开，会议向全社会发出了全面加强学校体育工作的动员令，提出要把学校体育工作作为全面推进素质教育的重要突破口和主要工作方面，这充分体现出党中央、国务院对广大青少年学生身心健康和学校体育工作的高度重视。 国务委员陈至立出席会议并宣布启动“全国亿万学生阳光体育运动”。 全面实施《国家学生体质健康标准》 　《学生体质健康标准》经过５年的试行和修改完善后，于２００７年４月４日正式颁布，并定名为《国家学生体质健康标准》教育部、国家体育总局发出《关于实施〈国家学生体质健康标准〉的通知》 　　对《国家学生体质健康标准》的再认识。　１、修订的《标准》是《国家体育锻炼标准》的有机组成部分、是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，它是反映国家对学生体质健康方面的基本要求的评价标准。同时也是学生体质健康个体评价标准。　２、新旧《标准》在指导思想上是一脉相承。　３、新旧《标准》在评价领域和测试项目上不同《试行标准》从身体形态、身体机能、身体素质三个领域综合评定学生体质健康状态。而《新标准》从身体形态、身体机能、身体素质、运动能力四方面评定。并在身体素质和运动能力两个领域增加易 新旧标准的评价标准与分值比较 新课改条件下《对中小学体育课的基本要求》 背景：新一轮的体育课程与教学改革实验，已经进行五年多了，广大体育教师积极投身于改革实践，勇于探索，开拓进取，使体育教学呈现出了一派生机勃勃的景象。五年多的改革实践取得了丰硕的成果，积累了宝贵的经验，同时也出现了一些新情况、新问题。主要是随着实验范围的不断扩大与改革的深入发展，出现了不同观点的争论。这些争论不仅表现在理论观点上的分歧，也表现在对实践中出现的问题的不同认识上。出现一些争论原本是很正常的，但由于学术上论争的问题与实践中需要正视和解决的问题纠缠在一起，使一部分激情投入改革的教师感到困惑和迷茫，影响了体育教学改革的深入发展。 　　为此，中国教育学会体育专业委员会在总结各地体育课程教学改革经验和听取有关方面意见的基础上，结合出现的一些新问题，从体育课堂教学层面上，提出了《对中小学体育课的基本要求》，一共有九条。现就这九条基本要求 　　 　　贯彻“健康第一”的指导思想，就要坚持面向全体学生，为提高全体学生的身体健康、心理健康与社会适应服务，但必须明确，从体育学科的角度来看，“身体健康”是“三维健康”的基础。 体育课堂教学是否正确地贯彻了《课程标准》的精神，主要看三点： 一看，体育课符不符合体育课程的性质。 问题：近一个时期来，出现的一个比较突出的问题就是，有些体育课不以身体练习为主要教学手段，不以运动技能为主要教学内容。例如，有的把围棋、象棋、吹肥皂泡等引入教材；有的用硬纸板制成预构件，让学生在体育课上去组装房子、汽车；有的把尿素袋开发成“时装”，让学生在上课时学走时装步等。这些做法既学不到什么体育的知识、技能，也达不到锻炼身体的目的，背离了体育学科的性质，应当注意克服。 第二条? 教学目标明确、具体，操作性强，对教学目标的达成情况，可以进行检查和评价 课堂教学目标具有导向、激励、发展与评价等功能。要充分发挥课堂教学目标的功能，制定的目标就必须明确、具体、可行，就必须是可以检查、可以观察和可以评价的。 问题： 一个是，制定的目标比较抽象和空泛。如“改进快速跑技术”；“发展力量素质”；“培养合作精神”等，这样的目标就比较空泛，因为快速跑的技术包含很多要素，力量素质有不同的部位与不同性质的力量，合作精神也有许多不同的体现． 二是，五个领域的目标面面俱到，没有重点。导致课堂教学精力分散，“蜻蜒点水”，教学走过场 ． 制定课堂教学目标应当明确、具体，运动技能与身体素质的目标，最好有质和量的要求；情感类的目标，应是可以通过教育观察作出评价的行为表现。 第三条? 教学内容的选择，符合学生的身心特点与发展需要。能准确地把握教材的性质、特点和价值，教材处理得当，主要教材具有适宜的技术难度和较强的教与学因素。 存在问题：选用的教材（含开发新教材）出现了低龄化、幼稚化和追求简单生活化的倾向，必须引起我们的严重关注。 对教学内容的选择（含开发新教材），提出了如下一些要求： 1．选择的教学内容，要符合学生的身心特点和发展需要。即教学内