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浅论幼儿音乐培养中教师的作用 　　摘 要：音乐有益智 、集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的等多种作用，可以促进幼儿智慧发展，能给予幼儿美的享受。 幼儿音乐教育中，教师应以幼儿为主体，以多种形式有目的、有计划地引领幼儿开展生动、活泼、有意义的活动，培养幼儿热爱音乐，为幼儿的健康成长起到一定帮助 关键词：幼儿教育；热爱音乐；音乐作用；家长沟通；音乐培养 中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-152-01 一、教师培养幼儿热爱音乐 音乐是人类生活中的重要组成部分，对于学前儿童，音乐教育不仅能培养和提高儿童的音乐能力，增强儿童对音乐美的敏感性，而且更是使儿童得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。在幼儿的音乐教学过程中，教师应该首先引起幼儿对音乐的热爱。而兴趣是产生学习的动机。教师应遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿喜爱音乐的兴趣 对于课堂教学不应死板的按照课本节拍韵律的死教，破坏孩子的积极性。应该了解幼儿的兴趣点，关注幼儿的学习方式，学中玩，玩中学，激发兴趣。幼儿由于年龄小，活泼好动，通常对新鲜事物感兴趣。教师可以通过先让幼儿触摸乐器，让其自由演奏出声响的办法，激发其对乐器的好感 二、教师培养幼儿的整体全方面发展 在教学过程中，教师也不应只把教会几只歌，几段舞，弹几首曲子为目的。音乐教育应该是培养和塑造人的审美观，艺术性。通过综合整体的素质教育，促进幼儿全面和谐的发展为目的。教师通过提供的音乐活动，建构丰富多元的音乐经验，让幼儿成为一个能享受音乐、自主欣赏、积极体验、感受表现音乐的快乐者。幼儿音乐教育的首要任务应该是使幼儿能从音乐中享受乐趣，增强创造性，发展各方面综合能力 1、音乐教育要培养幼儿的情感 幼儿期的情感在不断发展，高级的社会情感也初步发展。生动鲜明的音乐形象易为孩子理解和感受，这样的音乐幼儿更喜欢，音乐的学习也会更加积极，学生的主动性也会更强。充分发挥情感的感染功能和强化功能，用音乐的旋律、节奏、情绪，感应出孩子相应的积极情感产生共鸣。同时，还可以在音乐教育中渗透德育教育。幼儿园的音乐教材中有很多关于爱，友谊，合作，互助等内容的歌曲，幼儿教师也可以寻找一些教材外的歌曲对学生渗透德育教育，通过幼儿歌曲的教学，让学生感受到爱，友谊，合作，互助等品质 2、音乐教育可以增加幼儿的思维智能 我们所理解的早期教育，是指从孩子出生到一年级前的教育，在整个教育阶段，黄金时间是0～6岁，这段时间对于开发幼儿的大脑潜能效果最好，也是一生中最重要的时期。音乐对于开拓幼儿大脑效果极为明显，也是开发幼儿大脑思维，开拓幼儿思维智能的最简单的方式和方法，通过音乐的熏陶，让学生产生一种自然的思维反射运动，给幼儿营造一种轻松的环境，让幼儿在轻松的环境中学会记忆，强化记忆。幼儿时期正是思维发育的高峰期。良好的想象力训练可以提高大脑的思维水平。幼儿音乐中可以加入大量的仿声练习，让幼儿通过模仿提高抽象思维的能力。人的左脑主管理性思维，右脑主管感性思维，要利用音乐教学的时机，最大限度地发挥在右脑的感性思维能力，发展幼儿情感和思维作用，让右脑充分得到锻炼和提高，让幼儿的左右脑同时锻炼，只有左右脑同时得到锻炼，幼儿的智力才能得到全面的开发和最大限度的开发 3、音乐教育培养幼儿的团队意识 在独生子女的时代里，孩子缺乏团结互助的精神，有些孩子由于长期与爷爷奶奶、外公外婆生活在起，隔代教育中溺爱的现象极为严重，不少孩子十分自私，没有合作意识，自我中心的意识强烈，不合群，不受同学欢迎的现象十分普遍，这给幼儿教育造成一定阻碍，也为幼儿的发展造成了较为严重的影响。幼儿音乐教育可以一定程度上改变这样的现象，在音乐教育中，音乐教师可以通过找朋友，手拉手类的互动式歌谣增加孩子们的接触，培养孩子们的友谊。比如，音乐教育中，引导学生学会演唱《找朋友》后，也可以引导幼儿参加一些小合唱的活动，让学生明白，很多事情单靠个人的能力是无法完成的，需要整个团队的共同努力才能完成；可以通过小乐队演出的形式增加孩子们团体配合，团队互助的精神 三、教师应与家长做有效沟通树立正确的音乐意识 现在社会由于竞争激烈。许多家长都是急切望子成龙。不希望孩子输在起跑线上。从小就给予了孩子很大的压力。幼儿园就逼迫孩子每天大量的时间练习乐器演奏。通常反而造成反效果。这时教师应该与家长进行有效的沟通。向家长讲道理，让家长意识到这种逼迫式的教育不能起到良好的作用。让其明确每个孩子都应该学习艺术，但是真正艺术教育的含义不是培养什么“家”，而应该是让孩子能从音乐中享受乐趣，增长能力 另一些家长则认为，音乐这样的抽象艺术没有什么实质的用处。不能给孩子带来什么实质性的好处。还不如学写实用性的课程。可以经常的邀