浅谈兴趣教学在高中物理中作用.docVIP

浅谈兴趣教学在高中物理中的作用 　　【摘 要】物理是高中课堂上极为关键的一门基础课程，它是衔接初中物理与大学课程的重要节点。然而，如此重要的一门理科基础课程，因其理论性强，遭到很多学生心理上的排斥。兴趣教学是提高学生对物理课堂的学习兴趣，学好高中物理课程的有效方法之一 【关键词】高中物理 教学方法 兴趣教学 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.037 高中物理是理科高考必考科目，与初中物理相比，高中物理涉及的知识点范围更广，难度更大，且更注重物理知识的实际运用，这就导致学生对该门课程心理上的恐惧与排斥。如何帮助学生克服对物理课程的恐惧感与排斥心理，使学生接受并热爱这门实用性非常强的学科，一直以来是各个高中物理老师所认真探索的。结合自身的教学经验，我认为在授课过程中培养学生在课堂上的兴趣是非常关键的一点 一、传统授课的弊端 在传统的高中物理课堂上，老师只是注重知识点及物理公式的讲述，这种讲述是非常功利性的，主要是为了高考得分，却完全忽略了学生的感受，错过了学生的兴趣点。因为高中物理的理论性非常强，本身就极其抽象，若教师上课时只是单纯讲授理论、公式，而不穿插一些形象化的、容易使学生接受的实验或者其他方式的话，那么这节课的讲授必然是枯燥无味的，学生对其理解勉强或是完全不懂更是可以理解。这种情况下，兴趣教学模式的优势就凸现出来了 二、兴趣教学的优势 何为兴趣教学？简而言之，兴趣教学，即教师根据所教学生的生理、心理水平，及授课内容的难易程度，采取多种多样的方法，利用所教学生的好奇心理，激发学生的求知欲望，使学生在活跃的氛围中学习知识，使教师达到良好的教学效果 俗话说“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，就会充分发挥自己的主观能动性，能将别人眼中的艰难困苦看作自己即将攻克的堡垒，战斗力十足。兴趣教学能改变原来传统物理课堂的枯燥无味，使学生在物理课上不再是艰难地背公式，而是充满兴趣与好奇地去探索某个物理公式的来源与变形。使学生对知识不再是死记硬背，对公式不再是生搬硬套式解题，而是能灵活运用各个物理知识，有针对性地运用某个知识点做题。学生上课兴趣提高了，排斥与恐惧心理不见了，自然会身心愉快地投入到物理课程的学习当中，在学生们的配合下，老师的授课当然能更有效率地进行 三、兴趣教学的展开方式 高中物理课堂上的兴趣教学展开方式是多种多样的，需要授课教师根据授课对象灵活运用。在我看来，高中物理的兴趣教学可以从以下几个方面展开 （一）创设情境，积极引导 很多学生之所以感觉物理课堂枯燥无味，主要是因为授课教师在上课时只注重知识点的讲解，而忽略了学生的兴趣问题。若是能够在讲解知识点前，用些许方式引起学生对即将学习的知识的兴趣，很容易达到事半功倍的效果，不需要老师对知识过多地强调，学生就会凭借自己的兴趣点寻求答案，从而提高课堂效率 创设情境是激发学生学习兴趣极为有效的一种方式。例如，在讲授“重力”这一节课时，我从“三个著名的苹果改变世界”――诱惑夏娃的苹果，砸醒牛顿的苹果及福布斯手中的苹果开始讲起，学生的兴趣大增，一改往常两眼无神的状态，兴奋地发表自己的看法。话题的重点自然是“砸醒牛顿的苹果”，从而引出今天的授课内容――重力。经试验证明，这节课上得非常成功，学生始终保持兴奋的状态，积极投入到新学“重力”的知识中，提的问题也非常具有针对性，这节课的成功说明，创设相关情景，会激发学生的好奇心;教师积极引导，则会使课堂效率大大提高 （二）区分难易，多多鼓励 所谓一堂成功的课，不仅是成绩良好的学生能吃透知识点，更要对此门课程感到吃力的同学也能听懂老师讲授的重点，这就需要全班同学的努力及授课教师的积极鼓励。通常而言，对物理具有排斥心理的学生，更多原因是因为对课程听不懂的恐惧，高中学生正值青春期，反叛心理及荣誉心理强烈，若是老师提问的问题回答不上来，他们会觉得在全班同学面前丢了脸，从而备受打击，对该课也就更加不感兴趣;若是老师因此训斥或是责罚他们，反叛心理强烈的学生可能会放弃该门课，甚至会在课堂上违反纪律 因此在高中课堂上，教师要根据学生基础知识的薄弱，区分知识的难易程度，针对不同学生讲授、提问难易度不同的题目，对学生多多鼓励，不断增强学生的自信，使其从而更好的学习。例如，在讲授“速度”一节的时候，让基础比较薄弱的同学多做基础题，一般都是简单的套用公式题，让他们也体会到做对物理题目的乐趣，然后循序渐进做点稍微复杂的题目，让他们感受到攻克难题的成就感。这种成就感日积月累，会渐渐克服学生对物理的恐惧与排斥，提高学生对高中物理的兴趣 （三）重视实验，推导公式 跟其他科目相比，物理本身就是一门比较抽象的学科，高中物理尤