浅谈新课改下高中英语教学方法.doc

浅谈新课改下高中英语的教学方法 　　【摘 要】随着教育改革进程的不断深化，使得高中英语教学改革受到人们的高度重视。在新课改视域下如何对高中英语教学进行改革，使之更加的适应专业课程教学和经济发展以及社会人才的需要，已逐渐成为英语教学研究的重点问题。本文中笔者详细叙述了新课改视域下高中英语教学方法，希望以此有所贡献 【关键词】新课改；高中英语；教学改革 一、影响高中英语教学质量的因素 1.部分学生英语基础较差，对学习英语失去信心 高中生英语水平差异较大，在高中英语教学中往往出现基础较好者，学的快，基础较差者，跟不上的情况，不能完全遵循人才培养规律，缺乏层次性、渐进性和整体计划性，高中英语基础较差的学生容易产生厌学情绪，对英语没兴趣，抱着学不学无所谓的态度。很难达到提高英语水平和实际应用的能力 2.教学方法单调，影响学生学习的积极性 目前，高中英语教师在英语教学的过程中，采用的教学方法过于单调，多数依然是固定沿用着“板书教学”的方式，使得课堂上占据主导地位的依是教师，而学生依然是“乖乖听话”的那一方。即使是在练习英语口语时，也都是老师无休止的讲授，学生默默地听。在讲授过程中，有的教师语速过快或发音不准，使得学生听起来似乎有种“云里来雾里去”的感觉，学习效果不佳。而且现在有一些教师仍然对新一代英语思想和方法给予的重视程度不够，在课堂教学中，过于追求教学内容的量，而忽视教学内容的质，使得学生在大量的理论知识学习下，缺乏必要的英语沟通基本能力，这严重影响了学生英语的素养 二、新课改视域下高中英语教学方法探析 1.帮助后进生提高英语成绩 后进生也有自尊心、自信心和好胜心，也同样需要温暖，信任和关爱。爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。教师要关爱学生，特别是那些渴望理解和支持的后进生，因为他们是大集体中的一员，不希望被人冷落。教师关心他的思想，过问他的生活，留心他的内心世界，用真情靠近他，凭赤诚感动他，靠爱心融化他 提高高中后进生英语成绩非一日之功。由于环境的干扰和学习习惯的影响，他们的思想行动具有很大的反复性，今天做到了，过几天又做不到了。因此，教师应有计划地不断强化教育，强化训练和强化引导，要有耐心，要本着循序渐进的原则，要给时间使他们改正，这样才能实现转化。后进生的转化工作是一项长期、艰巨、细致的任务，是一所学校德育工作的重要组成部分。只要我们能针对他们的特点，有一颗真心、爱心、信心。用满腔的热忱去关心后进生的成长，运用正确的方法去帮助、教育他们，就一定能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发生机，成长为一棵参天大树 2.加强对学生的创新精神和创造能力的培养 在教学方法改革方面，要注重以解决高中英语教育长期存在的缺乏对学生的创新精神和创造能力的培养的问题为目的。这就需要教师逐渐转变其传统的教学观念，树立起培养和提高学生创新思维的教学观念，使英语教学不单单是书面教育，而是“边说、边演练、边总结”，通过不断的演练和总结，提高学生独立读写英语的能力 3.利用现代化技术和设备，不断改进教学手段 在改革教学内容与教学方法的基础之上，教学手段也要随之改革。随着多媒体技术的日益发展和不断完善，教学过程中融入图像、动画、声音、文本等多种媒体的运用，不仅能使英语中比较抽象的内容变得具体化和形象化，微观的事物更加宏观化，复杂的运算过程变得简单化，而且还能与学生进行多角度、多层次地信息的传递，使教与学实现灵活的互动效果 4.加强听、说等英语应用性教学 （1）通过听力活动，训练语言感知能力。首先，教师上课必须尽量用英语授课。教师还可借助手势、眼神、音调、动作等体态语作为辅助手段，让学生专心听，能听懂，然后学着说。其中，教师要有计划的安排听力课，每一个话题设置一份习题，内容由易到难，循序渐进。学生边听边做，训练了语言的感知能力和反应能力，有利语感的形成 （2）利用创设情境，训练语言的运用能力。教师要结合教材充分利用图片、实物、简笔画等直观教具或合理运用幻灯投影仪、电脑等电教手段，为学生创设贴近生活的真实或半真实的情景，让他们多看、多听、多感受、理解和运用所学的知识，使英语教学过程逼真、形象、直观生动，有效的增强学生的语感 （3）通过口语活动，训练语言表达能力。教师要从新生入学开始就给学生讲明英语交际的重要性。课堂上尽可能营造宽松和谐的气氛，使学生乐于动，乐于参与到口语交际活动中来。每节课上课前，教师可留给学生3-5分钟，让他们自由对话和交谈，安排一些较简单的对话训练，这些训练内容要能够容易的给出答案，让学生感到交际不难，往后逐渐推进，有计划的过度到学生根据学过内容自由选题，自由对话，实现自主学习 三、结