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游戏教学法在小学体育教学中的应用分析 　　摘 要：游戏教学法在小学体育教学中，能够与小学生的身心特点相适应，有利于提高小学体育教学的质量。笔者主要从提升小学体育教学质量与学生体育素养出发，着重阐述游戏教学法的意义、原则及开展流程，以期能为小学体育教学提供参考 关键词：游戏教学法；小学体育；意义；原则；开展流程 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-054-01 一、游戏教学法应用于小学体育教学中的意义 1、推动小学体育教学目标的实现 “健康第一”为素质教育改革与新课标对开展小学体育教学活动提出的指导思想，并对体育教学活动提出重视学生主体地位和调动学生学习兴趣的要求，在传授体育基础知识和技能的基础上对学生体能、意志以及合作能力的培养进行强化，为学生身心健康的全面发展奠定基础。在小学体育教学中应用游戏教学法，不但有利于发展学生的运动能力，而且能让学生体会到体育教育本身的乐趣，进而激发学生的学习兴趣，使学生能积极地参与体育教学活动 2、促使小学体育课堂的管理得到强化 小学体育是小学课程体系中是不可或缺的重要组成部分。小学体育教学活动以室外教学和运动教学为主，因此，与其他课程教学相比较，体育课堂中的学生更容易受到外界因素的影响，在外界因素的影响下学生很难有效地集中注意力。然而，将游戏教学法应用到小学体育教学中，可使教学语言更加生动形象，教学氛围更加轻松愉悦，同时也让教学过程变得更加浅显易懂，有利于集中学生的注意力 3、促进学生树立终身体育意识 兴趣是最好的老师。游戏化体育教学符合小学生的身心特点，能够创造良好的学习氛围，所以能够很好的调动其参与体育运动的兴趣，养成良好的锻炼习惯，有利于引导学生树立终身体育意识 二、游戏教学法应用于小学体育教学中的原则 1、主体性 学生是学习的主体，教师在学习中起主导作用，在小学体育教学中应用游戏教学法，教师要遵循学生的主体性原则。所以，教师需了解学生的特点与体育学习的需求，对体育教学活动做出合理的安排，学生的主体性得到充分发挥，并推动学生创造性的发展 2、趣味性 小学生具有强烈的好奇心，但这种好奇心与在好奇心驱使下产生的兴趣却难以持久，还容易产生情绪化，所以，在小学体育教学中应用游戏教学法，要重视调动与维持学生的兴趣。具有趣味性的体育游戏能使学生的注意力更好地集中。所以，教师在应用游戏教学法时，要对学生进行充分地了解，有针对性地选择学生感兴趣的游戏来开展教学活动，同时也要引导学生参与其中，这有利于培养学生的终身体育意识，提高学生学习兴趣的持久性 3、针对性 在小学体育教学过程中，应用游戏教学法应遵循针对性原则，不仅要针对学生的兴趣，也要针对学生身心发展特点与知识结构和技能结构的发展情况。小学生的身心特点和掌握的体育知识与体育技能是不断发展和变化的，所以，在应用游戏教学法时，教师要对这些变化进行关注，并针对这些变化来创新教学方法与教学过程，推动学生身心的全面发展，提高知识与技能水平 三、游戏化体育教学的开展流程 应用游戏教学法开展小学体育教学，教师首先要合理选取游戏类型与游戏内容。对游戏的选择要以体育教学目标、教学内容以及学生学习需求、学生身心特点为依据，也要有利于提升小学体育教学质量。因此，教师选择的游戏应当简单易懂，确保游戏教学法在小学体育教学中能够顺利实施。从小学体育教学所应用的游戏类别来看，其操作流程具体分为：游戏教学法的引入、游戏教学法的进入、游戏教学法的体验以及游戏教学法的评价 1、游戏教学法的引入 在小学体育教学过程中，游戏教学法的成功引入能够促进教学活动的顺利实施，并有利于产生较好的教学效果，因此，游戏教学法引入环节需要引起教师的高度重视。在此过程中，教师既要考虑如何引导学生较快地接受与参与到体育游戏中，也要考虑如何在体育游戏中体现教学内容。这要求教师能通过多样化的组织方式以及诙谐的教学语言来集中学生注意力，激发学生的学习兴趣 2、游戏教学法的进入 在小学体育教学过程中应用游戏教学法，游戏教学法的进入对于游戏教学的实施起关键性的作用，这一过程主要是教师引导学生了解教学内容和相关技能，使学生在轻松的教学氛围中掌握教学内容中所涉及到的动作与技术概念，为主要的教学活动打好基础 3、游戏教学法的体验 在小学体育教学中，对体育理论做出实践的环节是游戏教学法的体验环节，此环节有利于深化学生对体育技能的了解及掌握。学生掌握体育技能的过程离不开学生的反复练习与反复体验，所以，在游戏教学法的体验环节中，教师要指导学生实践中的技术动作要领，并指出学生在体育练习中存在的问题，从而让学生能够在轻松的学习氛围中获得对自身在理论应用实践中存在的缺陷