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生本教育指导下的高中物理课堂之研究 　　【摘 要】在我国的教育中对于教育的方式以及教育的质量越来越受到重视，生本教育是我国在教育方式上重要的一种教学手段。生本教育主要以鼓励生命激励学习为教育的宗旨，其核心的内容主要是利用过去教育的手段为依据，依靠教师的教育转变为重点，学生通过小组式的学习来完成学习课前任务以及课堂上的讨论与设置，这样就可以很好的提升学生的学习质量以及教师在教育方式上的创新。生本教育的指导方式下学生可以更加高效的参与的课堂中，通过教师详细的指导来学习教学知识 【关键词】生本教育；高中物理；教学课堂 在生本教育的指导理念中，对于教育方面的讨论主要是课堂上教学的常规，在课堂上对于教学的内容大都是通过学生相互之间的讨论来进行的，学生通过讨论的形式得出新的结论，在讨论的过程中教师通过指导的方式进行课堂教育，让学生积极的参与到讨论的过程中，通过这样的形式促进学生对于知识的掌握，提高课堂教育的质量。本文主要通过对生本教育指导下的高中物理教育课堂进行详细的研究，不断的进行生本教育的探索 一、生本教育中问题的价值性 升本教育中最主要的方式就是与学生为中心进行知识的讨论，提出问题，讨论问题并且解决问题，逐渐的完成学习的任务，所以对于讨论的问题提出一定要具有一定的价值，还要围绕着教育的内容进行详细的重点分析，将其中的难进行详细的讨论与重点讲解，学生在进行教育的同时需要掌握住核心的关键点，然后根据主要的知识点进行探讨。例如在高中物理教育中对于“功”这一课的讲解过程中，最需要学生掌握的知识点主要是对于力的计算以及力对于物体做功的方法，很多的知识都是在这个基础上进行的讲解。教师在进行教学的同时也要掌握其中讲解的技巧，利用公式的形式进行详细的分析与指导，这样才能使学生对功的了解更加的深刻详细，并且可以很好的掌握物体在受到多个力的作用下综合计算的方式。这其中最重要的就是掌握住问题具有的价值性，只有掌握好重点才能更好的进行教育的指导以及学生对于物理知识的掌握 二、重视问题的逻辑性 上文中也提到了在生本教育中非常重视问题的提出，对于问题的逻辑性也非常的重视，问题的逻辑性主要指的是问题与问题之间相互联系与支持，并且问题之间相互的作用具有一定的系统性与逻辑性，并且相互之间的联系非常的严谨，问题的解决也是具有一定的顺序性。教师在进行教学的同时一定要主要问题的逻辑性，向学生提出一些具有逻辑性的问题，逐渐的引导学生研究分析遇到的问题，并且利用这种逻辑性帮助学生解决遇到的问题。还是根据物理中对力的学习进行举例，教师在进行力的公式讲解中，将合力与分力进行联系，利用两者的功来替代力的功。教师在进行提问时，需要将两者之间求合力的功进行详细的指导，让学生们充分的理解，及时的做好铺垫，并且一定要注意重点的强调，掌握好教育的重点，并不是所有的力都是可以用这种计算方式进行计算的。对于这样的问题的提出，生本教育表现了超强的逻辑性 三、升本问题提出的层次性 在进行物理教育的同时教师需要注意从学生对于知识接受的角度进行讲解与教育，教师需要先了解到学生学习的任务与学习的意义，然后根据学生心理的发展进行教育。人们从遇到问题开始到解决问题的过程中都需要一个熟悉认知的过程，在这个过程中，学生可以尽最大限度的发挥学习的积极性以及对于知识的掌握与理解。教师在进行问题的提出时也需要掌握好问题的层次性，对于问题的设置一定要尽力避免太过于简单或是乏味的问题，这样的问题对于学生来讲没有挑战性，会严重的影响到学生学习的积极性。但是在学习的过程中也需要掌握好问题的难度，也不能将太难的问题传递给学生，避免打击到学生学习的信心。所以在生本教育中问题的层次性也非常的重要 四、建立小组进行问题的讨论 很多时候小组讨论式的教学比学生个人进行学习更加的具有效果。小组式的学习可以很好的将知识点诠释出来，并且通过讨论的形式能够更好的掌握住知识点，在小组讨论中，需要我们教师要经常的走动与观察，在一旁多多的进行指导，并且在学生遇到困难时多进行指导。这样不仅可以很好的提升学生在物理方面的学习能力，还可以提升物理教育的质量，促进高中教育的发展 结束语 对于高中物理教育一直是高中教育中比较重视的一部分，对于学生在以后的学习中也非常的重要。在高中物理教学中，对于学生来讲学习兴趣非常的重要，教师要重视学生学习兴趣的提升，加大学生对于物理学习的参与度，增强学生思维力度的提高，并且教师在进行教育的同时一定要注意问题的逻辑性、层次性以及小组讨论的特点，进行课堂教育时一定要具有课堂针对性和目的性，不断的促进学生中问题中成长与提高 【参考文献】 [1]黄永林，陈业心.生本教育理念下的高中物理有效课堂教学策略研究[J].知识经济，2015.01：119-120 [2]