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电信专业创新型人才培养的研究 　　摘要：提高自主创新能力，建设创新型国家是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键，其中创新型工程科技人才的培养更加成为创新型国家建设的关键所在。高校的重要使命之一是培养创新型人才。本文通过教学实践，按照创新型人才的培养遵循“分阶段、分步骤、适当超前”的原则，有计划、分步骤地在培养的各个阶段对学生进行实际课题的研究工作，取得了一定的成绩，效果良好 关键词：电子信息；创新型；人才培养；校企合作 中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）02-0087-02 一、背景 电子信息工程专业培养的是电子系统设计、信号处理方面的高级技术人才，结合本人在教学和学生创新实践培养过程中的经验，就高校电子信息工程专业大学生创新型人才培养方面提出自己的几点看法。电子信息工程是一个理论与实际动手能力紧密结合的专业，提高实际动手能力的最好途径就是参与具体的课题研究。目前存在的普遍问题是：学生大学四年所学的书本知识不少，参与实际项目的开发研究机会较少，动手能力亟待提高。根据《教育部 财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》的精神，结合我校“十二五”的发展纲要及电子信息工程专业培养方向的要求，探讨提高电子信息工程专业大学生动手能力、培养适合社会急需的创新型人才的方法是本课题研究的重点 二、创新型人才培养目标 创新型人才的培养是一个系统工程，贯穿于学生四年的大学生活。经过四年的理论知识的学习和参加具体项目实际训练，学生要掌握扎实的专业知识、具有熟练通读外文技术资料的水平、很强的动手和创新能力，毕业时能设计一个具有行业领先水平的产品，能承担信号处理方面的科研工作 三、创新型人才培养的意义 创新型人才培养对促进教学工作、提高教学质量的意义在于以下几个方面： 1.创新型人才培养模式我们采用择优录取，优胜劣汰的原则，形成特定的文化氛围，以加速学生个体心理的健康成长与精英专业思维的形成 2.我们对常规课程体系进行改革，除建立在数理基础上的科学性系列课程以外，还提前侧重工程实践的工程性系列课程的讲授时间。依据教育心理学中的目标定向理论与自我效能感理论，通过课内外贯通式创新实验，形成持续的学习自我效能感，通过贯通式课程，形成阶段性的知识融合，以改变学习目标不明确、精力投入不足、学习效果差的问题 3.通过搭建引导、激励、环境三方面结合的全方位创新实践支撑平台，实施课内外结合的贯通式创新实践活动，以构建立体化创新实践教学体系，实现本科全过程创新实践能力培养 四、创新型人才培养计划 根据最新技术发展趋势、社会需求和创新中心团队老师的知识结构，经多次讨论，多媒体创新中心培养创新型人才的方向分为嵌入式和DSP两个方面。学生经过四年培训，在嵌入式或DSP平台上具有较强的动手、科研能力，能承担各企业、科研院所在DSP、嵌入式方面的科研工作。创新型人才的培养遵循“分阶段、分步骤、适当超前”的原则。“分阶段、分步骤”的方法将大学四年分为基础训练阶段（大一、大二、大三）和综合训练阶段（大四）；“适当超前”就是在培养的各个阶段，通过讲座、自学，将课堂教学的内容提前掌握，尽早进入实际课题的研究工作。针对每个不同的培养阶段，制定不同的培养目标。每个阶段以学生制作的作品为考核内容。为此，创新中心设计了四组作品，每个作品由中心老师、学生制作完整的技术方案、元器件的选型、技术指标以及考核方法，由学生组成团队或个人完成 1.基础训练阶段。经过大一到大三三年基础训练阶段的培养，重点掌握扎实的专业理论知识，提高实际动手能力。根据基础训练阶段的特点，将三年分为三个阶段，每个阶段制定不同的要求、任务，在课堂学习的基础上，指导学生自学新的知识，参与一些课题的训练。（1）大一阶段。大一是学生从高中阶段到大学阶段转换的关键时期，学生的自学及科研的习惯、初步动手能力及兴趣的培养是重点。C语言是嵌入式和DSP两个平台开发的基础，是信号处理的基础。通过课堂教学和强化训练，使学生熟练掌握C语言。单片机的开发相对嵌入式和DSP两个平台入门简单，从单片机的小产品入手，培养大一学生的动手能力与兴趣，学会Proteus、Keil仿真平台的使用，养成在开发前期使用仿真平台的习惯。大一的目标：在掌握以上基础知识的基础上，大一期间完成会议电子名片或自行车码表的制作，具有一定的动手能力。（2）大二阶段。经过一年的培养，学生具有一定的动手能力，了解了电子信息工程专业的发展方向，明确了电子信息工程专业学习目的。在此基础上，学习Matlab软件（重点Simulink在信号处理中的应用），通过课堂学习、内部培训及视频教材，熟练掌握信号与系统、滤波器设计、数字信号处理等理论知识。大二