2017年三年级语文上册《盘古开天地》教案 鲁教版.docVIP

盘古开天地 教材分析： 这篇神话故事讲的是盘古开天地的故事，故事集富有想象力，文字叙述具体而生动。三年级的学生已经有了较强的识字能力，也有了初步的抓重点词句理解一段话的能力，因此要让学生抓住课文的主要内容来理解盘古的开天辟地，体会积累“隆隆的雷声”这类结构的词来感受盘古创造的宇宙之美。并能用自己的话复述课文。 教学目标： 1．学生能认识10个生字，会写14个生字。正确读写宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造等词语。2．学会有感情地朗读课文，把握主要内容并积累课文中优美的语言。 3、理清课文顺序，借助画面、关键词语能用自己的话复述课文。 4、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力。 教学重难点： 在熟读课文的基础上，有条理的复述课文。 教学过程： 一、情境谈话，激趣导入。 1、课件出示孩子们熟悉的图片：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》等。　　师：他们都是神话故事里的人物。在中国古代神话中，有一位巨人，称为是人类的老祖宗，他就是？ 生：盘古???师：?这节课，咱们就来学习盘古开天地的故事，伸手和老师一起写课题。注意盘字的笔顺，先写点再写横，一笔一划，把字写工整。（板书）齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、打开语文课本，认认真真地把课文读一遍。注意把每一句话读通顺，碰到难读的地方反反复复的读。开始。 2、（出示词语）这儿有几个词语大家来看一下。谁能够把这些词语读正确？你读。　　生：读词语：混沌清浊血液滋润。（指导混沌的读音）齐读词语。 3、请同学认真地看屏幕上的这组词语，它们有什么特点？你发现了没有？ 生：都是有三点水。 4、师：“混沌”这个词语，在课文里边什么意思？ 生：就是什么都看不清楚。分不清楚什么和什么。　　师：文章里的原句你把它读出来。 生：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。　　师：连成一团，看不清楚，这就叫做“混沌”（生齐说），看这几个词，有什么特点？（都是三点水）学习生字时,要善于掌握规律，抓住它的字型结构和偏旁,就能把它记清楚，接下来请同学读一读这些词语。（隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂密的花草树木、滋润万物的雨露） 5、读得真好，课文能读好吗？（引导学生了解并试着概括课文的主要内容。）学生默读课文。 ?6、谁能说说课文讲了一个什么故事？能不能用书上的话来概括？（最后一句） 　　（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）　　师：这句话就是课文的中心句，也概括了课文的主要内容。咱们一起读这句话。　　生：齐读“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”　　师：读书还有更高的本领是能把一句话读成一个词语。请同学认真地读这句话，想一想你能读成哪一个词语？（创造。） 7、盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？ 三、顺学而导，解疑品读练习复述 （一）学习第二自然段 1、师：《盘古开天地》是一个神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一幅又一幅的画面。请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。???2、师：范读课文：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。　　 师：好，睁开眼睛，刚才你仿佛看到了怎样的画面？ ?生：（我看到到处模糊不清） 师：是一幅怎样的画面？看不清楚什么？能看见花吗？（看不到）能看见树吗？（看不到）能看见高山流水吗？（看不到）也就是所有的东西都看不见。　师：同学们这画面太神奇了，就让我们带着这样的画面去读一读第一自然段，读出它的神奇，　师：谁来，通过自己的朗读，让这一副又一副神奇的画面活起来。来，你读。　生：　（很久很久以前，宇宙混沌一片……）师：（启发指导朗读）你这是混沌一小团，宇宙是一大团混沌，混沌一片啊。你再读。师：来我们一起读：“很久很久以前，天和的还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年” 3、这一段我们可以概括为宇宙混沌巨人沉睡。（随机板书）4、师接读：有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛劈过去。”（伴随着东西炸裂的响声）又看见了什么？生：（盘古突然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。）（找两名学生说） 师：谁能加上动作表演一下？谁想来给他配音？（一生读，一生表演） 5、评价： （那个地方好“因为抡、猛劈，就是要靠很重的力气朝前面劈过去。他做到了。不好；那个地方不好，抡是用力往下劈，猛说明速度很快，） 　师：大家做一个抡的动作。（生做动作。） 6、同学们，盘古抡起斧子猛劈的时候，你仿佛看到他脸上的表情是怎样的？（咬紧牙关，就是很用力！） 　　师：