硕士生《环境管理系统工程》课程建设探索与思考.doc

硕士生《环境管理系统工程》课程建设的探索和思考 　　摘要：作者根据教学实践体会，对全日制环境专业硕士生的必修课《环境管理系统工程》课程建设提出了自己的观点，探讨了如何提高学生的理论水平、培养实践能力和创新意识，以及如何树立学生的环保责任观念等方面提出了自己独到的观点 关键词：环境管理系统工程；课程建设；研究生 中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）46-0180-03 《环境管理系统工程》课程是环境工程专业《工程硕士专业学位标准（2011年）》中指定的培养工程硕士研究生的核心课程，本校于环境工程专业全日制硕士研究生一年级开设。《环境管理系统工程》是管理科学和环境科学的综合交叉，是管理学在环境保护领域中的延伸和应用，将管理学理论应用于实践，其目的是促进全球环境质量的改善，寻求环境保护与人类发展和谐的一门科学。该课程要求学生在扎实地掌握环境管理体系理论知识的基础上，应用于实践，运用理论知识能客观分析和解决与环保相关的实际问题 随着社会的发展，人们对环境保护意识日益增强，《环境管理系统工程》受到环境工程专业硕士研究生的广泛关注。由于环境管理系统工程课程教学内容多、信息量大、理论和实践性较强，对老师的教学提出了很高要求。本文作者以实际的教学经历为背景，在该课程的教学内容选择、教学方法改革以及学生对实际案例分析能力的培养等方面进行一系列的探索与实践，取得了良好的教学效果，受到硕士研究生的一致好评 一、建构扎实的环境管理理论知识体系 《环境管理系统工程》是一门理论性较强的课程。《工程硕士专业学位标准（2011年）》中明确指出，该课程必须要让学生具备环境管理系列标准基本知识，掌握基本术语，以及环境管理专业基础知识、与环境管理体系相关的基本环境法律法规、环境管理体系审核的基本概念……等理论知识。具备全面扎实的环境管理理论知识是解决好实际问题的前提、基础。学生的理论知识水平关系到未来就业中处理环保问题的实际能力和处理突发状况的能力。“工欲善其事，必先利其器”。教师在教学过程中，如何将理论知识全面系统地让学生掌握，关系到能否培养出满足经济社会发展的需求，适应国家、社会、企业急需的环保人才 部分高校在本科课程设置中已经开展过与《环境管理系统工程》相关的课程，与本科教育不同，研究生的教学内容不能局限在一本教材上，要开阔视野，博览群书，同时在理论知识和知识结构上都要有所丰富和发展，这就要求理论教育在教学内容、教学方式以及教学手段等方面要有别于本科教育。一方面部分学生对这门课程有了一定的了解，具备了一定的基础，如果再一味地灌输讲解，一则浪费时间，二则易使学生产生厌学情绪；另一方面生源所在高校不同，教师不同，授课侧重点不同，所以学生对知识的需求也不相同。为了各取所需，让学生把理论知识吃透，理解得更深入、更全面，我们在教学中采取“三化原则”的教学理念，即“讲授的知识全面化，应用于实践的知识重点精细化，理论讲授形式多样化”。采取学生为主导，课堂教师讲解为辅助的授课方法。在学习环境管理体系基本术语和环境管理体系审核的基本概念时，我们要求学生自己查阅相关的参考书、制作PPT进行课堂讲解，别人讲过的知识，不允许第二个人重复。教师在这一过程中，对重点部分提出疑问，引发学生思考，如有争议进行小组讨论。这种授课形式既能查缺补漏，又能照顾全面。实践表明，这种教学方法比大课堂上教师一言堂的传统授课方式效果要好得多。不仅锻炼了硕士研究生能通过阅读、检索等手段，利用图书、媒体、期刊、报告、计算机网络等一切可能的途径获取本领域相关信息，还激发了学生的学习热情，锻炼了学生自主学习的能力 二、从理论到实践应用能力的培养 近些年来，随着人们对环境质量要求的不断提高，社会对高校培养出的环境工程硕士研究生的个人素质包括创新能力和实践能力也提出了越来越高的要求。2011年，我国为满足社会和国家经济发展的需求，在各大高等院校进行全日制专业硕士的培养工作，目的就在于和学术型硕士区分出来，不在着重于学术上的研究，而是致力于和社会的接轨[1，2]。环境工程领域的专业硕士主要是面向政府环保部门及其他各行业企事业单位的相关部门的环境工程领域。这要求环境工程的专业硕士必须基础扎实、素质全面、工程实践能力强并具有一定创新能力。理论知识体系的学习目的就是在实践中应用。所以培养工程硕士一定要注重于实践能力的培养 1.强化学生的实践能力。与本科生只注重基础知识的教育相比，硕士研究生的教育侧重点是注重对利用所掌握的专业理论知识解决社会和专业领域中实际问题的能力培养，也就是专业实践能力的培养。尽管课时和授课场所有所局限，但培养环境工程专业硕士研究生的专业实践的应用能力，是我们教学过程中的一大重点。在授课过程中，我们注重学生发现问题、