碎片化时代下微视频策划探讨.doc

碎片化时代下的微视频设计探究 　　摘 要 在碎片化学习时代对学习资源有着新的需求。由于学习时空的分割、学习媒体的多元化和学习注意力稳定性变弱，人们需要微型学习资源以适应新的学习文化和学习方式。本文阐述了微视频的概念及特征，并在此基础上探究了微视频内容的设计 关键词 碎片化 微视频 特征 设计 中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.12.070 Abstract In the era of fragmentation learning has a new demand on learning resources. Due to the study of the division of space and time， the diversification of media attention and learning stability， people need to micro learning resources to adapt to the new culture and way of learning. This paper expounds the concept and characteristics of the micro video， and then it explores the micro video content on the basis of design. Key words fragmentation； micro video； characteristic； design 随着社会通信技术的不断发展，不仅我们生活发生了翻天覆地的变化，在教育领域也产生了重要的影响。移动学习是指利用移动终端设备，通过网络来学习的一种新型数字化学习形式。①人们利用移动终端，连通网络后可以在网络学习共同体中自由的选择自己所要要的学习内容，同时也可以和大家分享自己的学习心得。因此，技术发展促使碎片化学习环境形成，使人们利用碎片化学习资源和多样化媒体终端实现随时随地的碎片化学习 1 微视频的概念及特点 在碎片化时代下，微视频最为一种学习资源是不可替代的。伴随着微博、微信、微电影等的快速发展，对教育领域也产生重要的影响如微视频、微课等这些新的理念的产生。而且微课大赛也举办得越来越好，有更多的了解和参与微视频的制作，而且还在不断地增长当中。而微视频的产生也丰富了原有的教学方式，适应了碎片化学习的需求。下面将主要介绍微视频课程的内涵和特征 1.1 微视频课程的内涵 微视频课程有两个重要的属性分别是课程和视频 首先来说关于课程的定义由于关注的视角和应用情境不同导致了课程没有统一的概念。在《美、教育百科辞典》中的定义课程是指在学校教师的指导下出现的学习者学习活动的总体，它包括教育目标、教学内容、教学活动乃至教学评价在内的广泛的概念，课程的内涵随着学习方式和学习媒体的转变和发展不断地得以演变和延伸。② 微视频的另一主要构成就是微视频也就是我们说的微型教学视频，那么它和我们传统的教学视频相比来说时间比较短，内容量比较少，这一以来比较符合碎片化时代的需求 从微视频课程的属性来看，本文认为微视频课程应该主要包含两个部分。第一个部分是基于某一知识点设计的完整的教学微视频。第二部分是教学平台上的对于学习支持的教育资源、工具和检测等。微视频课程就是在教学平台的支持下，将若干个和主题相关的的教学微视频按照教学的目标、策略、方法以及教学活动的安排来组织的结构顺序。一般来说像专题讲座之类的这些课程内容较少的情况下，可以直接提供教学微视频 1.2 碎片化时代下微视频课程的特征 微视频课程主要有以下几个特点： 课程设计的模块化和完整性：微视频课程的设计都是基于某一主题或者知识点的模块化设计，学习者可以根据自己的兴趣来自主选择自己所需要学习的内容，而且每一个主题下面的知识模块又是完整的一部分。每一个微视频中教师采用任务驱动、抛锚式教学、问题启发等教学策略，来呈现一个完整和精彩的教学过程。由于每个模块内容较细，这样就打破了传统教学的那种严密的内容结构 课程内容微型化具有较强的针对性：碎片化时代下很难有长时间的注意力集中，而微视频课程恰恰满足了这一点，微视频课程中的教学视频时长一般在10分钟左右，这样学习者可以充分利用碎片化时间来学习。课程内容一般按照主题来设定模块因此就具有了较强的针对性 课程内容的关联性：每一个教学微视频都是一个知识点，对于学习者而言要依据自己的需求将这些微视频关联起来形成一个有意义的连接。这其中不仅要考虑每一部分内容的独立性，又要找出其隐藏的关联 资源的容量小、传输快：微视频的资源一般所