社会体育专业学生职业能力培养探讨.doc

社会体育专业学生职业能力培养的研究 　　摘 要： 随着健康的意义不断深入人心，体育运动受到人们的普遍热爱。社会对体育人才的需求量逐步增长，健身行业对体育专业人才职业能力的要求越来越高。本文采用文献资料法、问卷调查法等方法，对社会体育专业毕业生学生职业能力及专业课程培养等情况进行分析，发现现阶段社会体育专业学生基本技术能力、教学能力、比赛能力、赛事组织与安排等职业能力尚待增强，在课程培养方案上力争使社会体育专业学生职业能力得到平衡发展 关键词： 社会体育专业 职业能力 培养方式 1.引言 职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合。由于职业能力是多种能力的综合，可以把职业能力分为基本能力、专业能力和关键能力。随着我国经济社会建设和国民体育建设的快速发展，社会对体育人才的需求呈现出多样化的发展趋势。社会对体育人才的需求量逐步增长，健身行业对于体育专业人才职业能力的要求越来越高。社会体育专业是培养具有良好的道德修养和文化素养，具有较强的实践能力和创新意识，掌握社会体育的基础理论知识和基本技能，胜任体育健身、休闲娱乐指导工作，并具有体育休闲娱乐业经营管理、体育社会工作等能力的高级应用人才。因此，社会体育专业学生职业能力的培养尤显重要 2.研究对象与方法 2.1研究对象 以湖南城市学院体育学院2010届98位毕业生为研究对象 2.2研究方法 2.2.1文献资料法 根据研究需要，通过中国知网、湖南城市学院图书馆等途径查阅相关文献，对现有的成果进行深入分析，为本研究提供充足的理论依据 2.2.2问卷调查法 设计调查问卷，对湖南城市学院社会体育专业2010届98名学生进行问卷调查；共发放98份问卷，回收72份问卷，有效问卷72份，有效回收率为73.5% 2.2.3数理统计法 采用Excel软件对问卷数据进行统计，并对结果进行分析 3.社会体育专业学生就业情况分析 调查显示，社会体育专业学生就业走向有如下几个方面： 表1 社会体育专业毕业生就业情况n=72 从表1以看出，社会体育专业学生就业率还是不错的，从事教育行业的毕业生约占总调查人数的32%；自由职业约占35%；在企业或公司就业的人数约占22%；考研或考公务员的人数约占11%。可见社会体育专业学生就业面广，胜任各行各业的工作；但作为体育专业人才，如从事体育行业则更能充分发挥其特长，为社会作更大的贡献 4.社会体育专业学生职业能力现状 4.1自我评价情况 表2 社会体育专业学生职业能力自我评价表n=72 由表2得知，社会体育专业学生对于自身职业能力评价普遍不高，其中认为自己基本能力很好的只占到11.1%，有40.3%的学生认为自己的教学能力只是一般，认为自己比赛能力较弱的学生占到38.9%，说明专业技能还远不能适应于正式场合。就编排赛事能力看，只有15.3%的学生认为自己的编排赛事能力很好，而这项能力主要是实践操作技能，说明学生动手能力还要加强，总体职业能力水平有待提高 表3 考核成绩表n=72 在查询学生成绩得知，其成绩考核比自评情况要好（见表3）。这可看出学生面对当前就业压力，对自己的要求较高。从问卷调查得知，大部分学生在课外时间进行专业练习的次数不多，基本上都是靠在专业课上练习，而体育技能水平不是一天就练成的，是通过不断学习及反复练习才能得到提高。尤其赛事能力更需要我们利用课余时间学习练习，在短短的专业课时间是不可能学到全部知识，因此这就需要专业学生有足够的自觉性有足够的专业精神完善自己，提高自己 4.2社会实践能力分析 据调查得知，社会体育专业学生社会实践严重缺乏，仅有很少一部分学生有过比赛经历，外出做兼职教练的情况较少。仅仅是课堂上的教学实践是不够的，社会实践除了基本教学部分外，裁判、比赛、赛事组织与安排这些职业能力要经常实践才会进步，社会实践的缺乏导致社会体育专业学生职业能力的存在短板（见表4） 表4 社会实践参与情况表（n=72） 4.3社会需求情况分析 表5 职业能力要求调查表（多选）（n=72） 通过调查得知，各俱乐部及教育行业对体育专业人才的需求是很多的，但往往招不到合适的人。从表5数据可知，用人单位对社会体育专业人才职业能力要求主要为：教学能力、专业技能和知识、比赛能力、应变能力、组织赛事和裁判能力、领导管理能力、相关工作经验等。这些能力的获得，除了专业学习外，还要在各种场合的实践中积累经验 4.4课程体系与考核内容分析 湖南城市学院体育学院社会体育专业课程体系由职业素质课程模块、职业基础课程模块、职业岗位课程模块和职业拓展课程模块构成，通过分析工作过程应具备的职业能力，分解工作岗位的工作任务，设置各模块对应的课程，其中