苏州话课程移动信息化教学探讨.docVIP

苏州话课程的移动信息化教学研究 　　摘 要： 该文阐明了苏州话现状及需要保护与传承的理由，叙述了苏州话课程的教学研究背景，分析了国内外同一研究领域研究现状，提出了用移动信息化手段研究苏州话课程的教学方法，通过用移动端手机APP上课，激发了学生学习的兴趣。最后总结了移动信息化手段用于苏州话课程的创新之处 关键词： 苏州话 职业教育 云班课 手机APP 移动教学 一、苏州话现状及需要保护与传承的理由 最近几十年，此消彼长，在苏州，吴侬软语一统天下的格局被打破了。苏州话的现状如下： （一）苏州话的使用场合和频率大为减少。2015年5月13日苏州日报肖路撰文写道，一项随机调查显示，中小学生在日常生活中经常使用苏州话的比例小于10%，3/4的7岁以下儿童听不懂苏州话 （二）越来越多的青年一代不会讲苏州话。苏州开放性和包容度很高，新苏州人越来越多，不仅是新苏州人之间、甚至包括苏州人与新苏州人之间的交流，而且越来越倾向于普通话了 （三）苏州话的“味道”正在减弱。由于受外来语言融合的大环境影响、受语言书面化的干扰，因此苏州话纯正表达某个意思的优美的地域特色用词正在逐渐流失 （四）提倡使用苏州话是传承和弘扬苏州地域文化的题中之意，传承和发展苏州话是强化区别于其他城市的“文化苏州”特质的重要内容 （五）听懂、说好苏州话是传承保护苏州优秀传统文化的重要手段。因为苏州的世界非物质文化遗产昆曲、国家级非物质文化遗产评弹及众多的苏州地方戏曲都是以苏州话为基础的 （六）苏州话仍然是日常生活中的重要语言，准确地用苏州话表达意思、情感，是苏州人个性、行为方式的体现，某种意义上来说也是苏州几千年来人文精神的表现和传递，它包含深层的吴文化内涵 二、苏州话课程的教学研究背景 （一）苏州话课程的教学研究背景包括苏州话的历史地位及优点与苏州经济发展及全球化进程两方面 苏州话是吴语的代表，在历史上有很高的地位。明清时期，一些通俗小说，如冯梦龙、凌蒙初的“三言二拍”为代表的作品中，收录了不少苏白。韩邦庆的《海上花列传》更是将一百年前人物的对白全部采用了苏白，苏州话的吃香程度似乎不亚于改革开放初期的广东话。苏州话以软糯著称，苏州话有七个声调，说起话来，抑扬顿挫特别明显，所谓“吴侬软语”就是由此而来，但是一般人们都认为，苏州话好听不好说 （二）苏州是一座有着2500多年历史的文化名城，自改革开放以来，苏州以其优越的自然历史条件和强大的区位优势，从宁静的水乡变成了喧嚣的都市，经济发展突飞猛进，全市1300多万人口中，有700万是外来人口，布满了大街小巷，耳畔听到的是伴有方言口音的普通话，苏州已经成为全国第二大移民城市，伴随苏州经济的发展和全球化进程，越来越多的新苏州人涌入苏州，就像改革开放初期人们涌入深圳一样，这是不可避免的事实。外资企业进驻苏州，给苏州带来了契机，也给苏州带来了吴文化传承的挑战。新苏州人文化程度比较高，掌握现代化信息手段，在手机APP推广苏州话方面有得天独厚的条件和优势 三、国内外同一研究领域现状 （一）苏州话教学作为有强烈地方性特点的研究课题，在各类学校、机构及中外人士中已有广泛研究。陈含笑[1]撰文介绍了《20世纪20年代东吴大学面向留学生的吴语教学研究》，并且兼论当代开展对外吴语教学的可行性;钱婉约[2]介绍了吴语研究的开拓者日本学者高仓正三在20世纪三、四十年代在苏州进行的吴语研究;汪平[3]专门对普通话和苏州话在苏州的消长进行了深入研究;苏州市职业大学成立了方言教学研究中心;邢雯芝[4]撰文浅析苏州话教学中的“实”字诀并谈了基于现代信息技术的苏州话网络课程开发的实践;苏州经贸职业技术学院率先把“苏州话”课程列入旅游系和贸经系的四个专业的必修课程当中。2009年沈行望的《实用苏州话》和潘君明的《苏州话寻根》相继推出;2011年邢雯芝出版了《实用苏州话》;2012年苏州大学出版社又推出汪平、车玉茜所著的《学说苏州话》 （二）保护和传承苏州话，近些年苏州市没少下工夫，要让苏州话真正“活”在民间，“说”最重要，学习苏州话，良好的氛围和环境直接决定说苏州话的水平。目前公交车上有苏州话报站名，但是关于酒店管理专业和护理生学习苏州话的教学研究情况还鲜见报道，该课题的研究价值就在于让苏州话在服务行业里“活”起来，在进入服务行业前的职业培训中“活”起来，在职业院校的学生中“活”起来 （三）“互联网+苏州话”课堂的深度融合的时机已经来临，2015年5月13日《苏州日报》王鲁青撰文说，苏州话要“活”起来还需创新载体。习近平在2015年5月22日致国际教育信息化大会的贺信中指出：因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、