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让多媒体教学助力幼儿成长 　　摘 要： 在语言活动中利用多媒体教学手段，可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对语言活动的兴趣；创设动态情境，调动幼儿语言表达的积极性；渲染欣赏氛围，培养幼儿对语言的感知能力；构建想象空间，提高幼儿语言运用的创造性，培养幼儿的创新能力。因此，创新教育应从幼儿期抓起，多媒体教学为幼儿创新教育提供了一个很好的舞台 关键词： 幼儿教育 多媒体教学 创新意识培养 幼儿期是人一生中发展最快的时期，是幼儿想象力、创新力、思维力、探索力等素质发展的黄金时期。语言作为一种思维工具和交往工具，始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知过程。幼儿认识事物是通过看、听、摸、尝等直接感知的，必须以相应的语言说明事物的现象和意义，才能真正认识它，形成正确的概念。《幼儿纲要》指出：“在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”在语言活动中利用多媒体教学手段，可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对语言活动的兴趣；创设动态情境，调动幼儿语言表达的积极性；渲染欣赏氛围，培养幼儿对语言的感知能力；构建想象空间，提高幼儿语言运用的创造性，培养幼儿的创新能力。因此，创新教育应从幼儿期抓起，多媒体教学对幼儿创新教育提供了一个很好的舞台。如何将多媒体教学和现代幼儿教育紧密联系起来，充分发挥多媒体教学的作用，是一个全新的课题，值得深入探讨 一、借助多媒体课件，开发幼儿想象力与创造力 运用多媒体技术，可以为幼儿构建更广阔的想象空间。实践表明，教学过程中教师借助多媒体，通过讲解、提问、设疑，可以有效启迪和激发幼儿思维。例如在“我找到了春天”主题活动中，教师根据活动的需要，向幼儿展示“春天的秘密”“春天的色彩”等课件，生动美丽的画面一下子触发了幼儿丰富的想象力，这时教师再引导幼儿想象：桃花、柳树会有什么变化？春天来了，你还发现了什么秘密？幼儿争先恐后地说：“小草发芽了。”“花儿都开了。”“春姑娘来了，春天就到了。”如此，幼儿不仅探索欲望得到了满足，想象力也得到了充分的发挥 二、借助多媒体，增强幼儿的互动性、参与性 幼儿时期的可塑性很强，他们对整个世界充满了好奇，遇到问题总爱问个为什么，在这个时期如果加以正确的引导，就会使他们的创新精神得到培养，创造力得到发挥。多媒体技术的采用对培养孩子的创新精神有着积极的作用。多媒体技术具有集图像、声音、动画、文字于一体的多种信息功能，向幼儿提供多种刺激，以生动直观、形象逼真的方式向幼儿呈现知识，能引起幼儿的注意力，引发幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿处于惊奇、探索的学习氛围中，既可激活幼儿的思维，又有利于发挥幼儿的创造力和想象力 三、借助多媒体教学，激发幼儿兴趣，唤起幼儿创新意识 强烈的创新意识是教师对幼儿进行重新教育的前提，因为只有渴望创新，才能具有很强的创新意识。布鲁纳曾说：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”教师应充分利用多媒体技术优化教学内容，让教学内容能形象、生动、鲜明地表现出来，丰富教学形式，使教学内容变得可视、可听，易感知、易体会，以此引起幼儿的兴趣，达到唤起幼儿创新意识的目的。利用多媒体技术优化教学内容，还能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面，让幼儿在感知、理解新知识的基础上，探索事物发展的规律和变化，启发幼儿的思维，为培养幼儿的创新思维做准备。如我在组织“春天来了”这个活动中，当播放教学课件后，电视屏幕上出现的春天的景色和各种富于动态的情景，立刻将幼儿深深地吸引住了。在接下来的环节中幼儿思考积极，发言踊跃，表现出极大的想说、乐说的愿望，很快融入到活动中。当提出“春天来了都有什么变化？”这个问题时，幼儿争先恐后地答道“花开了”、“柳树绿了”……形象生动的画面为幼儿构建了通向语言的桥梁，幼儿的学习情绪高涨，参与活动的积极性很高。在轻松愉快的氛围中，幼儿思维活跃，乐于表现，较好地完成了语言活动任务 四、借助多媒体技术，创设教学情境，调动幼儿语言表达的积极性 多媒体具有声画并茂、视听结合、动作相宜、感染力强等特点。利用这一特点，使孩子们如闻其声，如临其境，激发幼儿美好的情感。在语言活动的教学过程中，没有丰富的语言素材，单凭几张静态的图片或简单的教具，显而易见，是根本行不通的。为此，运用多媒体技术营造丰富的动态语言环境，就成了一个必然的选择。如《秋天的色彩》这个活动，活动目标是引导幼儿观察秋天有什么特点，在了解秋天的基础上学习仿编诗歌。我把教学内容制作成课件，活动中幼儿让秋天的画面给吸引住了。随着配乐朗诵，画面上出现了一朵朵绽放的菊花，接着出现一片片枫叶，然后是一颗挺拔的松树，最后是一片充满生机的大地。孩子们发言的积极性调动起来，就连平时寡言少语的幼儿也都能积极举手发言。“老师，秋天是黄色的！”“老师秋天是红色的……”，等等。更值得一提的是，活动的最后，我让孩