让梦插上教育翅膀飞翔.doc

让梦插上教育的翅膀飞翔 　　摘 要：“曾经年少爱追梦，一心只想往前飞……”每当这歌声回荡的时候，一种凝聚正能量的热忱便扑面而来。年少的我，是一个追梦的痴情少年：梦想着九天揽月五洋捉鳖，梦想着意气风发挥斥方遒，梦想着指点江山激扬文字。梦想是丰满的，现实却是骨感的。终因家境贫寒，初中毕业就选择了跳农门的师范，懵懂中成了一名人民教师 关键词：教育；翅膀；梦想；少年 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-372-01 1990年中师毕业，我被分配到荆门市的一所农村学校任教。我还清楚地记得第一天报到时的情景。校长客气地问我：“孙老师，你带哪门学科呢？”是呀，我带哪门学科呢？我读的是中师，中师是不分专业的，我也就没有什么专长可言。“我想教语文。”我毫不犹豫地郑重地回答。因为我太喜欢语文这门学科了，我喜欢文学，崇尚中华灿烂的文化！三年级时，一本《岳飞传》，我看得爱不释手；四年级时，一本古诗集《唐诗三百首》，我竟能一首不落地背出来；中师三年，一本本的读书笔记成了我阅读生活的印记，也成了我精神成长的记载。我想如果每天能带着学生穿行在文学的奇卉异葩中，感受魏晋风骨的慷慨激昂，品味唐诗宋词的典雅神韵，体会现代文学的多姿多彩，那该是一件多么惬意的事情啊！ 选择自己喜欢的事作为自己的终身职业，我真的是一个幸运而幸福的人。那年我十八岁，我实现了自己最初的梦想――当一名教师，那种莫名的喜悦隐隐约约的在青涩中飘荡 梦在拼搏中起航 初为人师，心中充满着新奇与兴奋，同时力不从心之感也随之而来。为了当一名合格的教师，我走上了既风光旖旎，又荆棘丛生的进修之路。不久我有幸到荆州教院脱产进修两年。1993年我的生活又有了一个转折，离开荆门老家到荆州工作 面对激烈的竞争，前所未有的紧张与惶恐困扰着我，我唯恐自己不能胜任所从事的工作，以致在这个陌生的城市不能立足。但农村孩子子那份固有的倔强促使我踏踏实实地学，勤勤恳恳地教 我经常听老教师上课，经常备课到深夜。当我的第一堂公开课《袁隆平的寻梦园》被全校老师认可时，我流下了兴奋而又感激的泪。我暗暗地告诫自己：要上好每一堂课！这是我最起码的工作态度，也是我的梦想 初涉教坛的我，热衷于课堂教学的学习与研究。我将自己购买的语文课堂教学实录课光盘看了N遍，其中每节都做了详细的记录。有的优秀课例我不厌其烦地反复琢磨，那些课成了我的“良师益友”。正是这样如痴如醉地学习，我的站点高了，视野宽了，吸收能力也强了，成长更快了。2007年4月，在荆州市举行的青年教师作文教学比武中，给评委留下了深刻而美好的印象，最后成功获得一等奖 我的课也得到了同行广泛的认可，不仅如此，每次家长会，总有家长告诉我，孩子回去谈得最多的就是语文老师，他们喜欢语文老师的课。在一次《我心中的好老师》的征文比赛中，我曾任教的一位学生将我写进了她的作文，把我称为“同学们心中最美丽的风景” 为人师的成就感、幸福感包围着我。课堂成了我智慧挥洒的阵地，情感宣泄的舞台。每次的公开教学，我更是精雕细琢，希望自己的课在热闹的氛围中“依计而行”，我认为这就是带着学生在文中“走来回”了。上完课，我总要问自己：我真情演绎自己了吗？ 直到有一天我读完王君老师的《语文教学艺术》，才发现自己认识上的偏颇与稚嫩，才明白王君老师“语文教学要有语文味”的见解是多么正确，才明白叶圣陶先生“教是为了不教”的真谛，才感到真情演绎自己的语文课其实不是我心中的语文课。我想到了晏殊的词句：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。” 那时，我的梦想正在拼搏中起航！ 梦在砥砺中飞翔 就在我追寻心中的语文课时，我越来越感觉到将自己局限在课堂上，单纯研究教学的技巧，追求热闹的气氛，反而是离真正的语文课越来越远了，我希望自己能带着学生、文本一起走向语文，感受大语文的魅力！ 阅读教学是艺术，也是一项科学活动，我们必须遵从一定的客观规律。于是我由原来钻研大量课堂教学实录转为看名家的教学思想录，我特别关注的是我们荆州市的余映潮老师，我曾收集并看完了他的大部分课堂教学实录，《散步》《说屏》《云南的歌会》《岳阳楼记》……都是我烂熟于心的案例。那时我才感觉真正读懂了余老师的课，那巧妙的设计中蕴含的是对学生心理规律、学习规律的尊重，是对教材深入理解的一种升华，绝不是单纯教学方法的问题。我原来学的只是皮毛而已。从此，我走向了“语文课堂教学艺术”的课题研究。在课题研究的过程中，我的课也在悄悄发生变化。我的生动讲解转换为学生与文本的精彩对话，我的拓展视野转换为学生的自主搜集资料，我的情感宣泄转换成了学生对语文学习的热爱。2013年3月我荣幸地获得荆州市“课内比教学”课堂教学大赛一等奖。我清楚自己的课正在逐渐褪掉那华丽的外衣