语文课堂生字词应用教学策略.docVIP

语文课堂生字词运用教学策略 　　【关键词】语文课堂 生字词 运用 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2015）10A-0100-01 字、词是构成文章的基本单位。学生正确理解文中字、词的含义，是真正读懂文章的前提，也是提升语言运用能力的必要条件。在语文教学中，教师要把字、词教学作为提升学生语文素养的重要组成部分，让学生在正确理解字、词意思的基础上，逐步掌握字、词运用的方法，领会规范、生动、形象、优美的字、词运用策略，真正把指向运用的字、词教学目标落到实处。具体来说，指向运用的字、词教学可以从三个方面入手 一、渐进式运用 语文教材中的一些词语，学生看似熟悉，但理解运用时又存在一定的难度。对于这类词语的教学，不少教师直接予以回避，等待时机成熟时再进行教学，但这种避重就轻的回避教学方式使学生失去了学习语言的大好时机。对此，教师不妨采取渐进式的词语教学方法，让学生丰厚词汇积累，拓宽阅读面。例如，以下是人教版语文三年级上册《爬天都峰》的课文教学片段 （多媒体展示：爬啊爬……终于都爬上了天都峰） 师：谁来读一下？（生读） 师：你们从中感受到了什么？ 生1：天都峰好难爬啊！ 师：为什么这样说啊？ 生2：我是从“终于”一词感受到的 师：在你平时的生活中还有做什么事情感觉到不容易的呢？ 生3：有