谈低年级学生语言能力培养.docVIP

谈低年级学生语言能力的培养 　　语文课重要的教学任务之一是培养学生语言能力，而低年级段是培养语言能力的最佳时期，为此，我在这方面进行了初步的探索 一、让学生言之有物 低年级的学生心理发展水平较低，抽象思维能力尚未形成，要他们口述一件事情的经过或某一事物的特征是比较困难的。因此要培养学生的语言能力，教师首先要根据学情，重视直观教学，创设情境，使学生的思维、情感等心理活动有一定的物质依托，让学生有话可说 1.借助课文插图 新课程实验教材大都图文并茂，特别是插图，色彩鲜艳，形象生动逼真。学生信息的获取，很大部分是通过观察这些插图，然后进行想象，联系说话。《蜻蜓和蚂蚁》一课中，读题后，我先让学生借助插图进行想象说话：“当时天气怎么样？它们之间发生了什么事？假如你是蜻蜓你会怎么做？”最后让学生用自己的话连起来说一说图上的内容。有研究表明：“感知的材料越生动，记忆的表象就越清晰，想象则越充实。”课文中这幅插图，能帮助小学生想象，使学生的言语能力凭借想象的翅膀，超越教材的本意，培养了学生的语言能力 2.填补课文空白 有些课文在叙述和描写中会留下一些空白，无疑给学生提供了自由想象的空间，给学生提供了展示自己语言能力的一个平台，有利于培养学生语言的完整性和合理性 在《乌鸦和狐狸》一课中，乌鸦和狐狸三次对话，当读到这儿时，你有什么发现？学生眨眨小眼睛，略作思考后问：狐