谈家庭教育中情感泛化与边界定位.docVIP

谈家庭教育中的情感泛化与边界定位 　　摘要：受传统家庭观念影响，中国的家庭教育容易陷入情感泛化的误区，导致两种偏误：一是一切以父母的意志为转移，用简单粗暴的方式教育子女，或者为子女包办一切；二是一切以子女的意志为转移，溺爱子女，或者放任自流。这两种偏误对子女的成长都非常不利，必须进行改造。改造的关键就是要认识并尊重子女的主体性地位，在区分家长和子女客观差异性的基础上适当调整教育理念和教育方法，做出正确的行为选择，最终实现合力共建 关键词：家庭教育；情感泛化；边界定位 中图分类号：G636 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）37-0087-03 孩子是祖国的未来，是家族的希望。家庭是孩子最早接受教育的场所，父母是孩子的第一任老师，家庭教育在孩子的成长中起着奠基作用。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务”。父母的家庭教育观念对孩子的成长会产生极其重要的影响。然而在中国的家庭教育过程中，由于受传统家庭观念的影响，极易出现情感上的泛化，造成父母对子女的爱的迁就与纵容、爱的过度与强加，甚至爱的粗暴与罪错 一、家庭教育中的情感泛化 什么是情感泛化？按照曲阜师范大学李春桥教授提出的生命感受理论：人总是从生命感受的某个切入点上开始去感受对象的，一旦获得了对于该对象