13简单的逻辑联结词与14全称量词与存在量词教材分析.doc

PAGE PAGE 5 1.3简单的逻辑联结词与1.4全称量词与存在量词教材分析 淄博五中 孙爱梅 一 学习目标分析 1.3简单的逻辑联结词的学习目标 1．通过实例，理解简单的逻辑联结词“或”，“且”“非”的含义,从而了解“或”“且”“非”的复合命题的构成；?2．能正确地利用“或”、“且”、“非”表述相关的教学内容. ?3．能准确区分命题的否定与否命题的区别.； 4. 会判断复合命题的真假。 对这一部分我们可以思考这里的“或”“且”“非”叫做什么呢？它们与我们日常生活中的“或”“且”“非”有什么区别与联系吗？一个命题该如何用这些词联结呢?又该如何判断真假呢? 带着这些问题预习学习目标,可以更加深刻的理解. 1.4全称量词与存在量词的学习目标?1、通过生活和数学中的丰富实例，理解全称量词与存在量词的意义 ?2、能准确地利用全称量词与存在量词叙述数学内容 3、全称命题与存在性命题及其真假判断.学习时可对着下面内容准备： 在我们的日常生活中，我们常常遇到这样的命题: （1）所有中国公民的合法权利都受到中华人民共和国宪法的保护 （2）对任意实数x，都有? （3）存在有理数x0，使? (4) 矩形的对角线互相垂直.问题:上述命题中(1)(2)(3)有那些关键的量词? 这些命题的真假如何?他们的否命题该如何描述?真假如何?(4)能写成(1)(2)(3)的哪种形式? 带着这些问题预习学习目标,可以更加深刻的理解. 二 教学重难点分析 1.3简单的逻辑联结词的教学重点1逻辑联结词及它与日常生活中的“或”、“且”、“非”意义不同之处 2能正确地利用“或”、“且”、“非”表述相关的教学内容. 3?能准确区分命题的否定与否命题的区别. 教学难点：对逻辑联结词“或”“且”“非”的含义的理解； 下面可就具体问题对重难点分析一下 ◇学习本节要掌握下列基本概念◇ 1、“或”、“且”、“非”称为逻辑联结词. 用p,q,r,…表示 2、“且”命题 ： 3、“或”命题??： 4、“非”命题??? ：“且”的理解，可联想集合中“交集”的概念，“x∈A∩B”是指“x∈A”，“ x∈B”要同时满足的意思，用“且”联结两个命题p，q构成复合命题“p且q”。只有““p真q真”时，“p且q”为真。 “或”的理解，可再考虑并集的概念，“x∈A∪B”是指“x∈A”，“ x∈B”其中至少一个是成立的，即“x∈A,且 xB”,也可以是“xA,且 x∈B”， 也可以是“x∈A,且 x∈B”。逻辑联结词中的“或”的含义与“并集”中的“或”的含义是一致的，它们都不同于生活用语中的“或”的含义，生活中的“或”表示“不兼有”，而我们在数学中所研究的“或”则表示“可兼有但不必须兼有”。由“或”联结两个命题p和q构成的复合命题“P或q”在“p真q真”、 “p真q假” “p假q真”时，都真。 “非”的理解，可联想集合中“补集”的概念，“非”有否定的意思，一个命题P经过使用逻辑联结词“非”而构成一个复合命题“非P”。当P为真时，“非P”为假；当P为假时，“非P”为真。若将命题P对应集合P，则命题“非P”就对应集合P在全集U中的补集 eq \s\do0(CU)P。 注意：1.“非?”命题也叫命题?的否定. 下面把常用的一些词语和它的否定词语对照列表如下： 原词语 等于 大于（＞） 小于（＜） 是 都是 至多有一个 至少有一个 至多有n个 任意的 所有的 能 否定词语 不等于 不大于（?） 不小于（?） 不是 不都是 至少有两个 一个也没有 至少有n+1个 某个 某些 不能 2.?“P或q”、“p且q”、“非p”中的p,q是命题,而“若p,则?q”?中的p,q可以是命题,也可以不是命题,是其他语句 例1:将下列命题用“且”“或”联结成新命题，并判断它们的真假 p：平行四边形的对角线相等。q：。平行四边形的对角线互相平分 p：35是15的倍数。q：35是7的倍数。 解: (1)平行四边形的对角线相等且互相平分。(真) 平行四边形的对角线相等或互相平分。(真) 35是15的倍数且35是7的倍数。(假) 35是15的倍数或35是7的倍数。(假) 例2:判断下列命题的真假。 （1）2≤2。 （2）周长相等的两个三角形全等或面积相等的两个三角形全等。 解:(1)真.(提示:2=2为真.2＜2为假) (2)假.(提示: 周长相等的两个三角形全等为假;面积相等的两个三角形全等为假) 例3:写出下列命题的否定并判断它们的真假。 （1）是周期函数。 （2）32。 解: (1)不是周期函数。(假) (2)3≥2.(真) 想一想: 什么时候是真命题?假命题?那么呢? 呢? 如果是真命题，那么一定是真命题吗？反之，如果为真命题，那么一定是真命题吗？ 感悟方法:本节最重要的是判断