生活管理领域课程单元活动设计.PDF

生活管理領域課程生活管理領域課程單元活動設計單元活動設計 生活管理領域課程生活管理領域課程單元活動設計單元活動設計 單元名稱 照顧自己 教學對象 國小4~6 年級(認知功能嚴重缺損學生) 設計者 塗國欽 1.能理解指令並完成動作 2.能依情境適當回答問題 3.能等待、輪流 教學時間 4 節 教學地點 特教班教室 能力指標 1-2-3- 1能因關心外在儀容整潔，運用器具適時整理儀容（如：梳子、吹風機、 指甲剪等） 1-2-3-3 能檢視個人衛生習慣積極改善 活動目標 1.瞭解照顧自己外在儀容簡單的方式 2.瞭解改善外在儀容常用的器具 3.能檢視需改善的儀容並選用適當的器具 教學活動 壹、壹 、 一、老師講述繪本故事「小豬的家」，引導小朋友瞭解為何小豬要整理髒亂的 壹壹 、、 引起動機引起動機 家，因為有良好的衛生習慣才會健康。 引起動機引起動機 二、老師展示圖片，詢問學生圖片中的人有何不同，有何感覺。 ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 【引導】 1.瞭解衛生習慣：良好衛生習慣才會健康，藉由繪本延伸衛生習慣概念，不 僅是整理家裡環境，個人外在儀容也是重要的。 2.瞭解外在儀容：個人外在儀容對學生較為抽象，藉由圖卡讓學生能瞭解外 在儀容是別人對自己外觀整潔的看法。 貳、貳 、 一、展示照顧自己課文，介紹每天外在儀容最基本應注意哪些 貳貳 、、 說明與示範說明與示範 （部位：指甲、頭髮、身體） 說明與示範說明與示範 新技巧新技巧 【引導】學生外在儀容多為家人協助處理居多，學生不易瞭解該注意的儀容 新技巧新技巧 有哪些，甚至會將洗澡、洗頭、梳頭髮認為是媽媽的工作，易有媽媽沒有幫 我處理自己就不用處理的錯誤概念，因此提供韻文使學生瞭解並每日自行檢 查個人儀容（衣服整齊、指甲乾淨、頭髮梳理、洗頭及洗澡），當中因洗頭習 慣個人不同，另學生不易判斷頭髮油垢多、何時該洗頭，故設計每日皆需洗 頭，利於學生執行及習慣養成。 二、展示圖卡說明如何整理自己的外在儀容 （器具：指甲剪、梳子、肥皂或沐浴乳、洗髮精 、毛巾及吹風機） 【引導】學生瞭解指甲、頭髮、身體部位後 ，如何維持其整潔儀容，需要哪 些器具，可讓學生自行表達 ，事後展示圖卡說明，可從 中瞭解學生是否具備 器具認知及使用的概念。 8 貳、貳 、 三 、說明新技巧 （部位與 器具） 貳貳 、、 說明與示範說明與示範 說明與示範說明與示範 步驟 訓練說明 新技巧新技巧 新技巧新技巧 1.檢視、分 運用課文輔以鏡子進行自我檢視 辨儀容整潔 2.選擇及運 依需整理的儀容選擇適當的器具，同時至正確位置拿取器 用適當的器 具使用 具 3.