2017年春四川省西昌市礼州中学七年级语文下册 第一单元 第5课《伤仲永》导学案（无答案） 新人教版.docVIP

第5课《伤仲永》 学习难点 方仲永泯然众人的原因是什么?即如何理解课文最后一段作者的思想观点 教学过程： 第一课时 一、预习 1．朗读课文，力求读顺，克服读音障碍 2．查找王安石的有关资料，课上介绍 二、课堂展示 （一）预习检测 （二）解题 本文采用随笔的形式而写。借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点、叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。 （三）朗读课文，克服读音障碍，并理解课文大意。 1.教师范读 2.学生自读，克服读音障碍 3．理解文章大意 ①掌握文言词汇、准确翻译全文 ②对文中的之于进行归类。 之 忽啼求之：它，指书具．代词。 借旁近与之：他，指仲永，代词， 余闻之也久：这件事，指方仲永作诗立就，但仲永父“不使学”、“环谒于邑人”。 不能称前时之闻：的，助词。 卒之为众人：语气助词，不译。 于 环谒于邑人：到，介词。 于舅家见之：在，介词。 贤于材人远矣：比，介词。 受于人者不至：从，介词。 ③从文中找出词类活用的词语。 邑人奇之：以……为奇，形容动词作动词。 宾客其父：把……当作宾客，名词作动词。 利其然：以……为利，名词作动词。 伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。 三、当堂检测 抽问重点词语的意思。 第二课时 一、复习检查： 1．文言词汇 2．翻译句子 2.这三个发展阶段的叙述。有见有闻、有详有略、这样安排组织材料有何好处? 写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称，前时之闻”，以“见”的形式：写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式；“见”和“闻”有机结合，叙述真切可信，课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量。而其父的贪利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出；方仲永沦落平庸的情形，引入深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。 3.作者要表明的主要观点是什么? 三、当堂测试 以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感受。 1