学习《新课程的课堂教学设计与组织实施》的心得与体会 .docVIP

　　学习《新课程的课堂教学设计与组织实施》的心得与体会 [学习《新课程的课堂教学设计与组织实施》的心得与体会]回顾此次观摩学习《新课程的课堂教学设计与组织实施》，至今仍感慨颇多，从理论到实践，在不到一小时的听与记里，我学到很多很多的东西，不仅加深了以前所了解过的知识，而且学到了很多在理论上和实践上所没有思考到过和没有解决好的内容，学习《新课程的课堂教学设计与组织实施》的心得与体会。通过这次学习使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有埋头实践是远远不够的，还得把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中检验实践，才是真正的知识，才能提高自己的课堂教学设计与组织能力和驾驭课堂的管理能力。在学习的过程中发现了自己的不足之处，对以前所理解的新课程标准指导下的课堂教学设计理解得不够深刻，掌握得不够深入，通过这次课程学习，把以前所理解的新课标指导下的课堂教学设计与实施有了新一层的解读，既使得自己教学设计与思路有了理论依据，加深巩固了教学的理论的认识，又对自己课堂教学设计有了更高更科学的要求。此次教程培训是由英语特级教师，北京教科院基教研中心的王燕君老师，北京外国语大学教授陈琳老师和外国教育与教师教育研究所所长，北京师范大学外文副教授程晓堂老师主持。老师们从四个方面展开指导。第一，新课程对课堂教学提出了那些要求？第二，设计课堂教学活动时应该注意哪些问题？第三，在实施和落实课堂教学过程中应该注意哪些问题？最后在组织和实施课堂教学教学过程中遇到的问题如何解决。第一，新课程对课堂教学提出了那些要求？体会较深在于我应该考虑每堂课到底能够有助于学生实现哪些技能？具体到比如听的技能，读的技能；还体会到在一堂课，一次活动中是不能够实现一个能力目标的，一个能力目标的实现需要一个长期的过程。另外，也了解到可能学生在活动完成的结果上会有差异，这是可以接受的。再比如教师在设计课堂活动时要留给学生一定的空间，还要在学生活动之前给予一定的提示和建议再让学生去完成。再比如设计活动时还得有层次。要让不同层次的学生都能有收获。是学习没有障碍的学生都能百分百的有任务。第二，设计课堂教学活动时应该注意哪些问题？挺老师的讲评后受益颇多，心得体会《学习《新课程的课堂教学设计与组织实施》的心得与体会》(..)。一是了解了更多的活动类型比如课堂辩论。二是知道了在活动时-一定要合理给与学生的自主权利。不是老师一一包办。使学生利用已有知识介入已有的学习技能等等都是为了实现终身学习能力的目标而努力。三是再设计活动时溶情感态度文化意识学习策略于一体。我一点深有感想。还有一点就是自己做的不合适的就是当学生未按照教师设计的答法来表达时不应感到不自然甚至去刻意纠正学生非得到达老师自己的方式来，而是应该表现出自然地接受，即容许学生用不同的表达方式。第三，在实施和落实课堂教学过程中应该注意哪些问题？学习到了在最初阶段就应当培养学生养成良好的学习品质，倾听习惯，营造和谐有趣的活动氛围人人有责等意识。这可以讲是有效课堂活动进行的基础。再者教师的示范指令要清晰明确可行，不能让学生实际执行时无从下手。比如学生还没有准备充分呢，老师就喊”stop!”这就是老师设计活动时没有估算好时间而导致的。这里具体分析了喊“stop!”的时机问题。原来不是百分百的学生都做完时才喊”stop!”因为这样的话就会导致先做完的多数学生”wait”在那了。而是在大概80%的学生基本完成了，就可以喊“Stop!”了。再比如谁也不能保证所有的学生都乖乖的在认真完成着，不可回避的问题是一些学生可能在滥竽充数，在瞎说呢，这是教师要及时制止，就是讲教师还要有着有效监控的本领和职能。让学生感到有警察在监控着他们呢。最后在组织和实施课堂教学教学过程中遇到的问题如何解决上，主要解决了四个关系的解答。一是准确性与流利性的关系；二是学生呢个水平参差不齐的现象；三是知识学习与课堂活动间的关系；最后是课堂的调控问题。其中有些问题几个老师的分析对我的影响还是蛮大的。比如这个准确性和流利性的关系问题上的分析。程老师讲的很好，他说在多数情况下以流利性为主，鼓励学生讲出真实的语言，不要太顾虑学生表达的准确性，以期达到交际的目的为主减少没必要的干预。再比如谈到知识学习与课堂活动间的关系时，我自己对这个问题也是没有多大把握的回答。现在明朗多了。其实就是学与用的关系。学的过程就是用的过程，反过来说也是成立的。学与用之间不要把他们对立或者说分开来，其实也是在贯彻新课程标准中所提倡的在用中学的目标。最后学到了在活动设计前一定要有预见性的思考。做好衔接工作，就是在活动环节之间的衔接要保证流畅。也可以说兼顾到点面结合的问题。在学习课堂控制问题时学习到了教师自己还要具备教育课堂的管理能力。使课堂活跃而不杂乱无序。热闹是润徐的，乱哄哄就是失控了，呵呵。有时候自己还真得出现过乱哄哄