亲子教育基本要素剖析.pdf

第 8卷第4期 当代 教 育理论 与实 践 VOI．8N0．4 2016年 4月 TheoryandPracticeofContemporary Education Apr．2016 doi：10．13582／j．enki．1674—5884．2016．04．011 亲子教育基本要素剖析 袁 飞飞 (毫州学院教育系，安徽 毫州 236800) 摘 要：亲子教育有几个基本要素：教育者、受教育者和教育中介系统。作为一种新型教育形式，亲子教育通过具备 从业资格的亲子教师引导婴幼儿与家长开展互动游戏，帮助家长学会婴幼儿教育的方法，全方位开发婴幼儿语言、社会、 运动等方面潜能，最终建立和谐的亲子关系，实现亲与子的 “双赢”局面，三方在活动中的地位是平等的。 关键词 ：亲子教育；基本要素；剖析 中图分类号 ：G610 文献标志码 ：A 文章编号：1674—5884(2016)04—0034—03 亲子教育 目前还没有统一的概念表述 。在大陆，最早介绍亲子教育的是人 民教育出版社于 1999年 出版的 《好孩子亲子学苑教材》。该书在序言中对亲子教育做出了如下描述：“亲子教育是一种国际最 新发展趋势；亲子教育是一种新兴事业；亲子教育是一个过程；亲子教育需要课程和教材；亲子教育要有 一 支负责指导的工作者队伍。”…这个描述虽然未对亲子教育的具体概念做出界定，但却对亲子教育的 情况进行了概要性介绍。2l世纪以后，关于亲子教育的理论研究和实践探索逐渐增多。“亲子教育是 家庭教育内涵的深化和发展，它包含有亲职教育和亲情教育两个主要部分：一为 怎‘样做父母 ’的尽职 教育，二为父母 如‘何与子女建立正向的亲子关系’的高情感教育。”_2这个说法对亲子教育的本质做了 更清楚的阐释，强调亲子教育的对象是父母，目的是帮助父母清楚 自己的角色职责以建立更和谐的亲子 关系。后来，新华网在2004年7月刊文界定了亲子教育的概念：“它是以亲缘关系为主要维系基础，以 婴幼儿与家长互动游戏为核心内容，全方位开发孩子的运动、语言、认知、情感、创造、社会交往等多种能 力，帮助孩子初步完成 ‘自然人’向 社‘会人’的过渡。”L3这个定义突出了亲子教育的三大特点：以亲缘 关系为主要维系基础、以婴幼儿与家长互动游戏为核心内容、以家长和幼儿为教育对象；另外，它还进一 步完善了亲子教育的目的。至此，亲子教育具备的要素已经初步显现，我们可以这样总结：亲子教育是 一 种新兴事业、以亲缘关系为主要维系基础，通过婴幼儿与家长的互动游戏，帮助家长学会如何对婴幼 儿开展教育、全方位开发婴幼儿潜能，最终建立和谐的亲子关系，实现家长与婴幼儿的 “双赢”局面。对 于这个总结 ，我们可以从后续研究者的言论中得以验证，如：“亲子教育，是根据婴幼儿的身心发展规 律，在专业人员指导下，由孩子及其父母或其他看护者共同参与的一项具有指导性、互动性的活动。”_4 再如，“亲子教育是负有教养责任的成人与孩子一起，在专业人员的指导下共同活动，进而提升成人的 教养素质、增进亲子关系、促进孩子和谐发展的多边活动。” 目前，作为正规教育的亲子教育一般在具有办园资格证的亲子园或幼儿园附设的亲子班开展，教师 根据0～6岁婴幼儿的年龄特点和兴趣爱好设计多样的活动并带领家长和婴幼儿一同参与，它既不同于 以幼儿为教育对象的幼儿园教育，也不同于以家长为教育实施者的家庭教育，但在实际运用中亲子教育 却常被混同于上述概念。 “教育是一个复杂的社会现象……但构成教育活动的基本要素是：教育者、受 教育者和教育中介系统。”_6亲子教育也和其他类型的教育活动一样具有这些基本要素，但其中却有诸 收稿 日期 基金项 目：安徽省特色专业 “学前教育专业”(皖教高[2011]5号，75)；2014年安徽省高等教育振兴计划教学改革与质量提升计 划重大教学改革项 目(2014z~y147) 作者简介：袁飞飞(1984一)，女，安徽毫州人，讲师，硕士生，主要从事学前教育研究。 第4期 袁飞飞：亲子教育基本要素剖析 35 多差别。因此，笔者拟从亲子教育的基本要素人手对其进行剖析