从传播学视角看体育教学质量的关键和难点.pdf

AA传播字相简言佩雷藐字质量的 夫键删擅自 文/赵超君 摘 要:学生在学习过程中的参与、投入和主动程度， 是影响学生体育学习效果的重要因素， 改善和优化学生的学习状态 是提高体育教学质量的关键所在。 能否优化学生的学习状态在很大程度上取决于休育教师是否具有 优化学生状 态的意识，是否掌握优化学生状态的方法与技能，是否具备优化学生状态的感染力、鼓动力和调整力，这也是 提高休育教学质量的难点所在。 关键词:传播学;体育教学，质量;关键;难点 中阁分类号: G633.96 文献标识码:A 文章编号: 1005-24 10 (20 16) 08 - 0007- 03 提高体育教学质量的切人点有 雷多克在拉斯韦尔 5W 公式 表1 7W 模型 很多，例如，制订科学合理的教学 的基础上发展出的 7W 模 忑ho 谁 教师 目标、优选教育和健身价值较高的教 型，这一模型基本上涵盖了传 Say what 说什么 教学内容 材内容、提高体育教师的动作示范 播过程的所有要素。从表l 不难 In Which Channel 通过什么渠道 教学媒体 对谁 和讲解能力、科学合理地运用教学方 看出，这些传播要素和教学要 To Whom 教学对象 产生什么效果 法、改善运动场地器材条件、提高学 素具有高度的一致性。 W凶 What Effect 教学效果 教学目标 生的学习投入程度、合理控制班级学 如果把体育教学过程看作 :hL 为什么 在什么情况下 教学环境 生人数，等等，都可以成为提高体育 是一个复杂的信息传播过程。 教学质量的切人点。这些切人点有难 那么，传播效果是由传播者、信息、 评价体育教学的质 有易，例如在发达地区和学校，改善 传播渠道和受众等诸多因素以及它们 二、 从 受众 地位看体育 运动场地器材条件只需要增加资金投 之间的相互关系共同决定的，而传播 教学质量的真义 人就可解决;提高教师动作示范和讲 过程中每一构成要素又受到自身内部 有专家呼吁，传播学研究的重点 解能力，搞几次培训便可见效。但有 各种因素的制约。当各种传播要素都 应从媒介向受众转移， 受 些切人点就存在较大难度，如减少班 处于良好状态、信息意义正确明了、 众中心论正在被大多数学者所认 级学生人数，就不是一所学校和体育 传播渠道畅通无阻时，便能取得较好